管理者应担起责任-学生最大，老师最好（下）

学校的发展离不开每一个团队的成长与进步。学校把一个团队交给部门负责老师，就是希望他们能承担好这份责任。要想带好自己的团队，就需要每一个团队的负责老师多学习善思考、在工作中勤于实践、与智者对话增长智慧、遇事能够勇敢担当，用收获感谢辛苦，用进步报答责任。

学校希望在传承学校办学文化、秉承学校文化精神的同时，各部门对于自己的工作有所思考、有所认识并积极付之于学校教育教学常规工作，为教师服务、为学生服务、为家长服务，担负起这份沉甸甸的管理责任。

我和我的团队

戴　蒙

团队建设是打一小学学校管理的重要组成部分。打一小学的团队是什么？是为了“实现学生的梦想”而走到一起的那群人！不仅仅打一小学这个整体是团队，每个学科教研组、每个基准课题组、每个年级组都是团队。他们目标明确，充满干劲；他们团结合作，共同成长；他们相互关心，取长补短。

本文的团队，专指年级组团队。打一小学施行的年级组长负责制是教师自治的有效方式，学校倡导“超越规范”的管理，希望老师们“不用扬鞭自奋蹄”，就应该相信老师，相信组长的能力。事实证明，老师能够自我管理，组长能够激发老师工作的积极性。这项管理机制实施近30年，也成了打一小学内部管理的典型案例，为许多学校所借鉴。

十多年前，由于集团化办学，周边几所学校合并，年级组和学科组都有较大的扩容，组内学生和老师增加了许多，这给年级组长的管理提出了新的要求，年级组长更是需要依靠组内教师，加强年级组建设，带好自己的团队。在这个过程中，学校为了进一步成就年级组和年级组长的发展，搭建平台，每学期开展“我和我的团队——学习型班组交流”活动。

交流活动，组长表达自己理解的团队建设

“我和我的团队”是学校为团队交流确定的主题。最开始的时候，“我和我的团队”有学科组长的交流、年级组长的交流，随着对学校年级组团队管理要求的不断提升，它就成了年级组交流固定的主题。

学校如果是一个船队的话，年级组长就是一个个“船长”。船队的速度取决于最慢的一艘船。只有把每个年级组的发展建设好，才会有学校长足的发展。学校希望有班组文化，组长在组内要有一些倡导的内容，营造一些氛围，坚持做一些正确的事情，年级组的氛围是慢慢引导，慢慢形成的。正是学校对年级组的期许，才有了坚持十年的“我和我的团队”交流学习。年级组长通过交流年级组工作，来表达自己对学校文化的理解，倡导什么，反对什么。在合并校后的第一次交流中，一位年级组长是这样说的：

三校合并后，有许多规矩、要求需要统一，需要每一位老师严格地按照学校提出的要求去做。因为“打一”的老师都明白，要尊重工作，目标明确，就会减少失误。学校提倡级组的老师之间有一种合作的工作态度，群体中的每个人都需要为群体的繁荣与发展承担一份责任。

在年级组建设中，倡导团结互助，协同合作，和谐共生。大家分工合作，各司其职，各尽其能。首先是年级组长、副组长和工会组长组成的核心组的三位老师要非常团结，三个人会经常聚在一起讨论年级组建设，级组内的行政领导也经常主动的关心级组里的事，帮忙出主意献计策，在组内行政老师的带领下，每个年级组都成长得非常快。年级组长在交流中是这样表达的：

开学初，大家一起搬书，虽然大汗淋漓，但大家在劳动中彼此认识，彼此熟悉。为学生分饭时，当有些老师第四节有课，其他老师会帮忙一起把学生的饭盒都分好。在我们级组中，如果哪一个老师有事情，其他老师都会二话不说地顶进班级，顺利地完成教育教学任务。凡有大型的集会、班队会、秋游等，搭班老师都积极主动地参与在其中。当然我们很多老师也非常懂得感恩，接受过别人的帮助，自然牢记于心，时刻记得要回报别人的帮助，这样循环往复，级组内老师之间的感情更深厚了，级组的凝聚力、战斗力更强了。

组长准备充分，从他们的发言可以看到“打一”的老师良好的职业心态，享受良好的工作氛围，让自己在敬业、合作、友善中得到更多的快乐。组长对自己的年级组都是充满感情，一个人的幸福来自于对生活的热爱，对工作的热情，也来自于亲情和友情。学校的发展依靠班组发展，年级组本着团队合作与发展的理念，凭着职业和友情带来的快乐，年级组组长更加智慧地、更加踏实地、更有成效地开展着工作。

点评互动，从“自鉴”到“反射”

如果说，年级组长的交流是组长努力对学校文化的理解和落实，是组长用心观察组内教师教育教学活动，用自己的理解进行表达的过程，那么，各种点评、互动、沟通，则可以从不同角度反射出年级组更多的管理光华和瑕疵。下面是2012学年交流会上，学校行政王老师对一、二年级组点评：

这是一支由老中青组成的教师队伍，她们与二百多名学生学习生活在锦西校区。虽然有总校的强有力的支持，但维持常规的教育教学工作，还是需要这十几位老师全情投入，通力配合。正如组长所说：“一切工作在于用心。”用心了，教师心态就会趋于理性；用心了，校园安全就有了保障；用心了，班级就好，教师就好，学生就好。

作为“打一”的“老牌”组长，理解学校文化，了解级组管理规范，能以一个“大气”的组长形象影响着组内的老师，形成了团结奋进且充满活力的团队。一个有潜质的班组，一个有反思的班组，她能清晰地意识到在“教学能力”方面有待提高。希望她们继续努力，随着年级的升高，教育教学各方面能有长足的进步。教师发展，学生进步。

学校行政杨老师的点评：

二年级组有7个班级18位教师组成，有业务尖子，也有刚参加工作的新老师，整个组在融合方面做得很不错。组长、副组长、工会组长能够齐心协力地搞好组内工作，是比较用心的，组内老师整体上素质好，也非常团结一心。

在行规方面：二年级小朋友比一年级的时候有很大进步。这和班主任的努力分不开。但对于特殊学生还缺少一些比较有效的方法，还需要研究。在培养教师方面：各学科老师都很用心，在基准教学上也能按照学校要求来做，原先教学能力比较薄弱的老师正在进步。但还需要努力。一个班级三门学科发展并不均衡，同样的学生，不一样的老师，教学效果有悬殊，还需要引起重视。在班级文化建设上，感觉应付多了一些，完成任务多了一些，但自己的思考少了一些。这不是二年级组的问题，而是学校里各个组共同存在的问题。在处理问题方面：二年级的组长们都很用心，出了伤害事故能妥善解决，费了周折都是为把事情处理好。和家长之间的分歧，组长也能协助解决。唯一希望是二年级组应该把伤害事故降低到最少，应该是零。

希望这个年级组在下学期更努力，能有更好的表现！

经过几轮优秀年级组评选工作，年级组长及其团队核心成员们进一步深化了学校对年级组的常规管理要求，特别是通过与学校行政管理人员的点评，更加明确了级组管理的不足和努力的方向。之后，学校又推出了互动环节，要求年级组组长、副组长和工会组长参与互动，希望年级组的核心管理团队，能共同发挥作用，引导年级组这一核心团队不断走向内涵发展。下面是一次三年级组长交流结束后的互动情景。

二年级组长：刚才在听组长介绍的时候，发现三年级组在学生的行规教育方面动了不少脑筋，能重点介绍一下吗？

三年级组长：在活动中让孩子收获成长是很重要的。刚才我讲到“三学三从”，其实我们是有八个“学和从”。我们即将进入四年级，所以我们又设想了三个“学和从”——“学会交往，从微笑开始；学会自律，从守纪开始；学会学习，从提问开始”。通过这一系列活动，希望学生逐渐快乐成长。

二年级组长：八个“学和从”到“三学三从”，看到你们团队的智慧，你们是怎样产生，怎样落实的，落实中有什么反馈，学生行规是否有提升？

三年级副组长：对于学生规章制度，集中了我们年级组的团队力量，大家及时在办公室反馈交流，出谋划策，集思广益。通过反复修改，凝聚了这么几个要点。

三年级组长：比如，“学会锻炼”，一开始是“从运动开始”，但是很抽象，后来我们发现学生做操有问题，所以改为“学会锻炼，从做操开始”。

二年级组长：切入点很小，学生便于操作，值得学习。

下面是一次交流后，行政老师与年轻的副组长的互动。也是通过我们年轻的副组长，说出我们资深组长的工作经验。

行政老师：感慨每个年级组的感人故事，奔着共同目标，一起向前走。可以说，你们是作为师徒组合管理好整个级组。请你说说你旁边的师傅和组长。

年轻的副组长：在师傅身边，我边学边做，既向师傅学习工作经验，又向师傅学习与人沟通的能力，师傅很会用自身心理学的优势，在语言上做好各种沟通。做事情上要分清主次，一样一样条理清晰地做好。

行政老师：俗话说十个手指还不一样长。有的老师做事情比较慢，在级组的工作上付出的可能也相对比较少，而有些老师又非常投入，行事为人都非常严谨。面对各样的老师，你们是如何调动所有老师的工作热情，做好学校的各样工作，让老师们全情投入？

年轻的副组长：老师们的个性各不相同，我们年级组借助骨干教师、党员老师和行政领导做好各样事情。同时，我们也相信每一件事情的背后都有它的原因，如果遇到老师有这样的情况出现，我们会跟老师进行沟通，帮助老师解决问题。

交流会上，教师代表也会和我们的组长即兴互动，大家的观测角度不同，思考问题的方式不同，但目标是一致的，就是让我们年级组的工作做得更好。

年级组教师：您好！听您讲了那么多级组的事情和年级组的活动，让我们在座的老师了解年级组老师一学期的辛苦付出，而在这些内容中，我觉得您唯独漏了自己。如果您用一个字归纳自己，会是什么？

组长：新。因为我是年老的新组长，这学期我第一次当组长，有点忐忑也有点不情愿，不知道自己是否能够承担得起。通过这学期的工作特别温暖和幸福，因为我不是一个人，我感谢学校领导，凡事都会仔细叮嘱我，我们年级组有很资深的老组长，总是给我出很多金点子，我们的副组长，做事情很主动，很多事情抢着去做的，还要感谢整个年级组，很温馨，很开心。

年级组教师：我和您的情况有点类似，我是新备课组长，通过刚刚您的一席话也给我很多启发。

组长：我们级组都是充满正能量的，老师们很团结，趣味运动会中合作的项目，五个项目三个第一，我的工作想法就是要充分发挥每个老师的潜力，给更多老师创造机会，发挥自己。

互动交流，沟通情感，温暖人心，凝聚人心。这样的点评与互动，让年级组长感受到了来自领导的关心，组长之间的理解，也能感受到来自每位老师的温暖和支持。

作为教代会议项，逐步深化年级组建设

年级组长负责制作为教师自治方式，也是学校重要民主管理途径，是集中大家智慧来管理学校。组长和老师是最靠近的，一个年级组，一个办公室，接触的机会多，需要沟通的也多，也是最有发言权的。组长对学校工作理解了，才能更好发挥组内教师工作积极性，组长及时表达教师的合理诉求，带领教职工真正成为学校的主人，维护学校稳定，推动学校可持续发展。

从十三届教代会开始，年级组交流作为教代会的一项内容，进一步强调了年级组工作的重要性。在其中的一次教代会上，年级组长们围绕学校工作的核心内容，分别以《常规常态显真功》《有智者，事竟成》《多样活动　潜心教学　用心陪伴》《我和我的团队》《戮力同心　行则将至》《在自己的岗位上，做一个能干的人》为主题进行汇报，分享了年级组教师对学校文化的认同，年级组老师对学生的热情、尊重和关爱，体现了年级组的工作成效和团队凝聚力。互动提问环节，大家又围绕年级组建设中团队教师的分工协调、团队文化建设等方面与组长们进行了深入探讨，各位组长和组员们都深刻感受到班组建设在学校工作中的重要地位，学校的发展离不开班组每一位老师的智慧和汗水。

人在一起不叫团队，心在一起才是团队。要想将年级组里的每一位老师凝聚起来，必须要让大家对年级组有归属感、认同感，对组长有信任感、依赖感。最好方法就是，组长要坦诚对待每一位老师，给予老师帮助。我们的组长始终坚信，只要真诚对待老师们，尽自己最大力量，给予老师们实实在在的帮助，就一定能得到老师们对年级组工作的支持，赢得老师们的心。有时组长虽给不到专业上的帮助，但轻轻的询问，默默的陪伴，也是极大的精神支持。学校工作虽然很辛苦，但身为组长，尽可能地使老师们感受到工作伙伴是可亲可爱的，工作心情是愉悦舒适的，工作氛围是温馨和谐的。

学校的显性文化需要加以强化，崇尚人文，崇尚知识，提升素养，开阔视野等等；同时，学校的隐性文化也要通过某种形式显性化，合作交流，互相赞赏，共同提高，互帮互助，分享快乐，可以通过“我和我的团队——学习型班组交流会”这样的载体。

成为“常规常态长效”的中坚力量

翁　勇

没有规矩，不成方圆。好的学校必定是一所有“规矩”的学校，广大师生懂规矩、守规矩。

打一小学在多年的办学过程中，一直强调“常规常态长效”，面对各种检查、评比、督导等等，大家也都会不约而同地说“常规常态”，这种反应在某种程度上来说就是一种“文化自信”和“制度自信”。老师都明白，我们以“教学质量安身立命”，教育教学工作必须要认真对待，不能马虎更不能敷衍，必须按照学校的一贯要求去做。卞松泉校长也一直在各种校内会议或者活动中强调，作为老师要按照学校的要求去做，如果出现差错校长承担责任。校长有责任担当，老师也自然乐意跟着干，也会主动承担起自己的责任。

深化学校的常规管理，形成学校的管理常态，就能够建立起学校的长效机制。学校管理有机制，老师就会遇事不慌，自信满满地按照学校的一贯要求去做。在这个过程中，学校中层管理发挥着重要的作用：校长室作为决策层，重在顶层设计，把握方向；中层干部根据学校整体要求，根据各自分管条线工作的具体内容，落实学校的要求。中层干部工作思想清晰，工作能力强，就能够独当一面，将自己负责的一块工作安排得井井有条，学校交代的工作保质保量地完成，部门工作不出差错或者少失误，学校才能够建立起真正的“常规常态长效”。

干部选拔：既看中能力，更看中人品

学校中层干部的新老更替是一种常态，学校年轻干部的选拔有着既定的程序，一直以来，打一小学在干部选拔上的重要原则就是“既看中能力，更看中人品”。

要成为学校的一名中层干部，首先自身的业务能力要强，在本职教育教学工作上要有过硬的本领，因为这是作为一名教师的安身立命之本，是自我价值的体现。除此之外，就岗位性质而言，中层干部的很多工作都是管理工作，体现的是集体的智慧，团队的力量。这就需要中层干部有良好的全局观，具备一定的统筹能力、协调能力、沟通能力。

打一小学的中层干部压力大。毕竟作为一所名校，学校对各个方面的工作要求是很高的，中层干部必须有能力按照学校的要求去开展相关工作，但仅有能力是不够的。学校倡导：在群体中的影响和地位，在人际交往中的坦诚与合作，在工作中的勤奋和自励，在利益面前的理智和淡泊。这是学校教师的团队合作共识，也是学校教师的价值观。在中层干部选拔任用上，学校坚信：要想成为一名好干部，首先得是一位好教师。通过建立完善的中层干部选拔任用制度和后备干部培养制度，以公开选拔、竞争上岗、全校监督的方式从教师队伍中选拔有热情、有抱负、有作为的优秀代表。只有大家都认可的教师，才能在管理工作岗位上走得更稳，走得更远。

精简会议：给干部们更多实践和成长的空间

作为学校管理层的一分子，参与各类会议，部署各项工作是少不了的。有时事情一多，就容易出现频繁开会，频繁参加会议的情形，影响工作成效。为此，多年前，学校制定了《学校行政会议的议事规则》，对会议的纪律，会风，会议的效率，最主要的是对会议的时间和次数都做了约定。不做无用功，不无谓消耗大家的时间。开一次会，就追求一次成效，不断提升与会者的议事水平。

比如，每所学校都会定期召开行政例会。按惯例，行政例会一般每周都要开一次，这也无可厚非，每周都会有很多工作需要布置和落实。但在打一小学，再多的工作，行政会议都是每月一次。刚开始，很多中层干部都不大适应，因为有太多事情需要汇报，需要各部门了解和协作，不开会，反而心里没底。但是，当每月例会变成常规、常态之后，各项工作并没有被耽误，相反，大家有了更多的时间做自己的事。

一个月召开一次行政例会，大家在会上通报工作，交流所属部门一个月里的工作安排，这就需要各位中层干部在交流时要事先有一个很好的规划。这样一种机制，其实就是促进了学校的中层干部要具备统筹协调的能力，要有更加全面的视野。因为一旦某些部门的工作出现冲突，却没有事先沟通好，协调好，必会造成大家手忙脚乱，工作成效大打折扣，甚至演变成白折腾，瞎折腾，无法匹配学校一贯的要求。所以，一月一次行政例会的机制，刺激了大家在落实学校工作时要有一个通盘的考虑，无形中提升了工作能力。(www.xing528.com)

学习交流：创设平台促进管理智慧分享

学校会定期开展中层干部的工作交流会，比如学校青年干部工作交流会，年度部门中层干部述职等。不同的交流平台，不同的交流对象，目的却是一致的：结合岗位职责，交流体会与做法，共话责任与担当。通过交流相互学习，不断反思，增添阅历，增添智慧。

作为学校的管理人员，教好书、办好事、见成效，才能体现干部的职责和作为。中层干部虽然承担着学校管理方方面面的工作，但对于教师来说，中层干部们的工作如果跟他们没有直接关联的，只知道干部们很忙，却不清楚干部们在忙什么。为了进一步确立中层干部在教师群体中的影响和地位，每年年终，学校都会召开学校中层干部述职，就是希望通过中层干部履职，让全校教师较为全面地了解中层干部他们都做了些什么？是怎么做的？做的成效如何？从而理解他们的努力与付出，肯定他们的成长与进步，进而从他们的点滴工作扫描学校工作面貌。下面是一位中层干部王老师的述职摘录：

我述职的主题是“为者常成，行者常至”。为，就是去做，去努力做了，事情就成了，不做或者没有努力去做，事情就往往成不了，办不成事，所以说是“为者常成”。行，就是行动，迈开步，就可能到达目的地，实现自己的目标，所以说是“行者常至”。二者结合在一起想，就是要想成事，要想实现目标，就要去做、去为、去行、去动。我想，作为打一小学的中层管理人员，最重要的就是这个执行力的问题，思想由学校领导出，要求由学校领导提，我们就是要去执行，去做。我们学校也一直常常讲得：只管耕耘，不问收获，也是同样的意思。事实上，只要用心耕耘了，就可能有收获，只要甩开膀子去行动了，就能够达到目标，只要去努力去做了，事情就能够成了。

下面从三个方面向大家汇报我的工作，第一个方面是工作概述，关键词是“谋事在人”，第二个方面是工作过程，关键句是“故事不在小”，第三个方面是工作成效与反思，关键词是“事在人为”……

交流会上，学校要求各中层干部的述职自由发挥，自由表达，不限形式，只限时间，对于中层干部而言，每一次交流就是一次亮相，一次工作成效的展示。并结合教师们的评价，及时总结经验，反思不足，促进自身在岗位上进一步成长。

团结合作：营造和谐的学校氛围

在“打一”，我们的中层干部在工作中有着共同的价值观：懂规矩、守纪律、敢担当；多学习、有思想、善谋略；勤作为、多锻炼、能带头。

金无足赤，人无完人，尤其是当干部们面对繁重的工作需要立体作战时，疏漏在所难免。学校的工作也不可能是某一个部门，某一个人独立完成，需要大家齐心协力，团结协作才能做得更好。

每一年，学校都会开展丰富多彩的文化活动，提升教师的人文素养。比如“三八节”庆祝大会、“相约经典”戏剧节、教师节庆祝大会、师生才艺秀、迎新音乐会等。虽然每一项活动都会成立筹备组，并安排一位中层干部担任总协调，但具体落实时有太多的细节需要考虑，很容易出现疏漏。作为活动筹备参与者，我们的中层干部们不但各司其职，做好本职工作，更懂得相互帮衬。或帮助出谋划策，或协同“查漏补缺”，哪怕仅仅是陪伴都会让大家深切地感受到伙伴给予的温暖和情谊。

“打一”的中层干部们懂得先做人，再做事。大家在工作中是同事，也是同一战壕里的战友。在工作中敢担当，不推诿，相互鼓励，相互补台是保障学校工作长效开展的重要前提。虽然有时候工作很辛苦，但你却永远不会感到孤立无缘，正是这份战友式的情谊和温暖，让我们的中层干部在工作中敢于正视困难，主动积极不抱怨，勇敢前进乐作为。

学校通过机制保障、创设平台、营造氛围等方式不断强化中层干部的岗位意识、责任意识、监督意识，并把这种意识转化为具体的行动，在行动中落实学校工作的常规常态开展。学校的干部队伍建设是学校管理的重要内容，是学校发展的基石。人带好了，队伍优秀了，学校工作就有了根本保证。在学校的常规、常态工作中，正是因为我们的中层干部们积极投入，勇于担当，勇作领头人，保障着学校各项工作有条不紊的开展。

在学习中长智慧，才能在实践中有担当

吴　倩、张冬梅

教师队伍建设是学校办学管理的核心工作，是一所学校的灵魂和硬核，没有好的师资就没有好的学校。然而，一支优秀的管理团队无疑是推动学校师资发展的关键所在；一个有着共同梦想和价值观、充满睿智、充满活力的管理团队，一定也能带领老师在人文校园创建中发挥积极作用。

随着时代不断发展，学校教师队伍发生了很多变化。有在互联网环境下成长、刚踏上工作岗位的新教师，有经验丰富、专业有成的各级各类骨干名师，有到“打一”求发展的男教师，有研究生学历刚落户的新上海人，还有为扩大优质教育资源、集团化办学中走到一起的、来自不同学校的教师。

面对这些变化和挑战，学校十分鼓励年轻人带动年轻人，让青年人有锻炼成长的平台。因此，培养青年干部成为学校亟待解决的问题，需要我们不断挖掘潜能，培养“了解人、关心人、引导人、培养人、用好人”的管理团队，让青年干部尽快在岗位锻炼中成长，能够独当一面，让学校发展后继有人。

一个主题，一种理念，一份坚持

为了提高青年管理人员的履职能力，近年来，学校每个学期坚持开展以“多学习、勤作为、长智慧、敢担当”为主题的行政管理人员、青年团队干部校本培训。旨在通过专业培训，引导团队管理人员不但明确自己是一名党员、干部，更要明确在人文校园的创建中起到专业引领的积极作用；引导青年干部努力进取，多点智慧，多点创意，多点与众不同，让工作充满艺术和感动。为了提高培训的实效，学校每次培训活动主题不变、形式变换、氛围浓厚、富有成效。

为什么一直沿用这个主题，卞松泉校长在干部培训会上讲过他的理解。他认为：“多学习”即言当其责、言如其能，每个人要不断学习，要合理表达自己的主张，把想法要求说清楚。信息的广泛性，学习的多样化，对教师特别是团队负责人提出很高的要求。比如，教师在微信群发出的内容要体现自己的职业素养。“勤作为”指的是个性、创意的作为，少做错事，避免做错事，想好了做有新意的事，不要乱作为。“长智慧”体现在用心工作，要有智慧，所谓吃一堑长一智，在工作中增长经验。“敢担当”，是一种勇气，担当是一种人品。每个岗位、每个角色都是不一样的，不一样的担当。

的确，管理好一个团队，需要管理者具备很多必要的素质。要充满活力，行动积极，能激励和带动他人；要有教育思想，能与教师一起设计共同的愿景；要能以身作则，给他人树立榜样作用；要有克服困难的智慧和勇气，面对挑战，团队协作，从容应对；要使众人行，成就教师的职业成就感和幸福感等等。在打一小学，“希望团队的领头人更加能干，把团队带得更加出色。曾经听到过这样一个比方，由绵羊率领的一群狮子和由狮子率领的一群绵羊对决，结果狮子率领的一群绵羊战胜了一群由绵羊率领的狮子，这说明统帅的重要，领头人的重要。我们学校的许多老师经过多年的实践与操练，能力已经很强了，他们早已不是一群绵羊了，他们已更多地具备了狮子的本领，希望我们学校的大团队和小团队积极磨炼，希望我们团队领头的是一头狮子，跟着的也是一群狮子，这样的团队在社会竞争中一定是无往而不胜的，在同行比较中也一定是佼佼领先者。”（选自2006年学校工作计划）。那么，我们的青年干部又是怎么理解的呢？

德育室刘老师这样认为：“多学习，勤作为，长智慧，敢担当”，这四者之间是有逻辑联系的，只有“多学习”，才能“长智慧”，有了更大的“智慧”，才能有更多的“作为”，所以“多学习”是基础。青年干部张老师说：多学习、勤实践，是一种态度和投入，而“责任担当”需要我们更多的勇气和智慧。担当，是个热词。很流行。人气担当、颜值担当、搞笑担当、演技担当、责任担当、门面担当。我希望自己是勇气担当、责任担当、业务担当。

有理性的思考，才会有积极的行动。团队管理人员、青年干部干部们带着专业的管理精神和职业担当，肩负起学校赋予的管理重任，为学校的持续发展贡献自己的才智。作为学校的行政干部，需要经常认真盘点自己的工作实效，反思自己是否在管理岗位上为学校的发展尽心尽责，是否在工作中做到了身先士卒、率先垂范。

两种方式，三个板块，多种体验

团队干部培训的方式有很多形式，比如集中培训、业务进修、岗位锻炼等等。近些年，我校管理干部集中培训主要以“多学习、勤作为、长智慧、敢担当”为主题，重点采用座谈研讨式和主题演讲式这两种方法。我们的培训有别于听报告方式，每位培训者要积极参与发言、参与互动，让每位参与者成为学习的主人，经历培训带来的头脑风暴。

“座谈研讨式”采用围坐方式，每位与会人员都要面对面，可以主题发言、可以自由发言，力求培训体验具有更多“代入感”，过程中党员干部会不断叩问“如果是我，我会怎么想？怎么说？怎么做？”。“演讲式”则要求管理老师成为一名演讲者，采用台上宣讲、台下互动的方式，不仅要体现交流的内涵还要有演讲者的风度与自信，如此培训方式让与会者体验到作为一名干部既要脚踏实地地工作，还要善于总结、乐于表达。

干部培训要紧扣学校教育教学工作，通常培训过程分成三个板块，主要涉及学校工作的三个重心层面。例如“教学工作、德育工作、综合管理”，或者“班组建设、学科引领和中层管理”等等。围绕着学校的中心工作，党员干部言之有物、言之有度、言之有情。以2017年“打一小学教育集团”三校干部培训会为例，会议就采用了演讲的培训方式，三组共计8位党员教师上台演讲，围绕主题畅谈自身工作的“思与行”“得与失”。

在第一环节中，发言代表来自各校区的教导处管理人员，他们分别从教学流程管理、教学质量监控和引领教师专业发展等方面，畅谈了各自管理工作中的实践体会。这些干部虽然踏上管理工作岗位的年限长短不一，但大家都在边学习，边实践，边成长。第二环节是“打一小学教育集团”年轻的德育工作管理团队成员们，他们充满青春的朝气和活力。这些青年干部代表积极发言，都表示要珍惜学校所给予的岗位培养机会，不断提高自身综合能力，与学生结伴成长。最后的综合版块的发言代表主要是三个校区的工会主席、校长助理、总务主任等。他们分管的工作条线多，事无巨细，样样都必须亲力亲为，考虑周全。所以，干部们在发言中说：只有“心不累，才能享受管理的乐趣。”

在点评环节，校领导一方面对这些干部的工作实效给予了积极肯定，肯定他们的工作干劲，同时也对管理者提出了“大局、大智、大气”的要求，心胸要旷达，要有海纳百川的胸襟，并学会在团队合作中赢得老师的尊重和信服，再接再厉，通过岗位历练，让自己更快地成长起来。

学习分享，责任担当，职业自觉

通过学习、交流和分享，团队干部逐步加深理解，明确“深耕人文素养和营造文化氛围”对学校办学、教师教书、学生学习的意义，作为团队的负责人和领衔者，不仅要有“不用扬鞭自奋蹄”的职业自觉，还要有效提升团队的育人能力、教学能力、研究能力和管理能力。

理解内化、学做合一。面对面的分享和交流，能不断触动青年干部的内在思考，让他们相互取长补短，在不断反思中促进和提高。

他们是这么想的。科研室的王老师说：我们的工作就是教书育人，教导处把教书的工作安排好，协调好，德育室把教育的工作安排，协调好，学校的常规工作的基本面就有了保障，我们的常态长效管理机制就能产生较为理想的状态。教导处苏老师：我们语文组卧虎藏龙，年轻老师的成长也给我带来了压力，我专业上也要更进一步，接下来给自己定个小目标：向区级认定的校骨干教师努力。我想有了多学习夯实基础，勤作为落实行动，自然而然能够敢于担当。支教干部翁老师：我觉得作为一名干部，要有大局意识，有作为，勤作为，要有一双善于发现问题的眼睛，不断监控、反馈和协调。勤作为、敢担当是干部必须具备的品质。在平时的工作中，抓好学科组建设和组织开展有效的基准教学研究实践活动是我日常工作的重心。

他们又是这么做的。教导处苏老师说：在我们办公室里，每一位都是中高教师，属于专家级别的，她们的事情一定更多，而且还要管理学科组，但是每天我觉得她们都把自己的工作处理得井井有条的。于是，我偷偷地在暗地里观察这三位老师每一天的工作。在她们身上，我学到了要合理安排自己的时间，把要做的事情做一个梳理，然后有计划地去完成。工会干部王老师说他要努力做到：四个“勤一点”：脑子勤一点，嘴巴勤一点，腿脚勤一点，笔头勤一点。以往自己总是喜欢埋头苦干，习惯于能自己搞定绝不麻烦别人，但事实上，学校尤其是集团的很多工作都不是某一个人能够独立承担下来的。每一项工作都是一次历练，需要各方通力协作，我需要思考如何让自己实现“将”到“帅”的蜕变。

打一小学的党员干部们懂得“言当其责、言如其能”这两句话的含义，努力学会体现工作责任和管理能力的积极表达，在教育教学实践中成长，体现“打一发展有我在”的责任和担当。

学用相长、勇挑重担。培养青年干部需要适切的方法，反映学校的管理文化，“学以致用，学用相长”是学校干部培训的目的所在。通过培训，学校逐步形成团队干部锻炼的“五个凡是”，让他们能站稳管理前哨。五个“凡是”培养机制包括：凡是教育教学需要青年干部必须勇挑重担；凡是学校重要岗位都要有后备青年干部人选；凡是学校重要活动执行人必须有青年干部；凡是有学习进修的机会优先考虑青年干部；凡是需要学校宣传“出镜”必须有青年干部。青年干部学会带着专业的管理精神和职业担当，肩负起学校赋予的管理重任，学会在团队合作中赢得老师的尊重和信服。

岗位锻炼、不断成长。“多学习、勤作为、长智慧、敢担当”是打一小学干部工作准则，青年干部活跃在学校教育教学的各个岗位上，终将通过岗位锻炼“在战斗中成长”。学校目前有特级教师2名，特级校长1名，高级教师20多名，名校长基地主持人、双名工程后备人选10人，区学科名师、区学科带头人、区骨干教师、区骨干后备教师，校级骨干、区教学新秀等各级骨干教师近40人，区局拔尖人才3人，目前学校35岁以下青年教师50多人。在学校教师中，基本具有本科学历，其中研究生学历20多名。党员教师53名，学校60%以上教师在全国、市、区教育教学及各类评比竞赛中获奖。这其中，包含了全体团队干部的努力和汗水，荣誉和成绩。干部们带着专业的管理精神和职业担当，肩负起学校赋予的管理重任，为学校的持续发展贡献自己的才智，干部们每天进步一点点，明天的自己永远比今天的自己更优秀。

“多学习、勤作为、长智慧、敢担当”系列校本培训只是干部培训的一种实践，一个范例，远远不能满足干部教师专业化成长的需要，我们只是希望通过这样的一种实践一份坚持，不断提升干部的认识，彼此分享和交流。有交流就有碰撞、有交流就有思考、有交流就有梳理。每次培训是对管理者工作的阶段总结，更是下一步工作新的思考和新的出发。作为青年干部，不仅要成为自觉自律好老师、管理者，更是拥有情感的人，要“明明白白育人、踏踏实实教书”，成就学生的最美童年，成就自己的育人理想。

正如青年干部小杨所说的：世界上最幸福的事情之一，莫过于经过自己的坚持和努力，所有的东西都变成了你想要的样子。坚持做自己想做的事情，努力做好自己分内的事情，专注自己擅长的事情，让一切回归自己初心，让我们心怀梦想，脚踏实地地从平凡走向卓越！

办好学校是我们的责任

张　芳

在《治一校若烹小鲜》中，卞校长曾说：“承办曹路‘打一小学’，这是全部由‘打一小学’承担办学任务、辐射优质教育资源的新模式，只有力求把曹路‘打一小学’也办成一所像‘打一小学’一样具有良好办学质量、办学风格的好学校，才能不辱使命。”作为办学人员之一，我很感谢集团领导的信任，委派我和其他三位青年干部承担这项重要而又艰巨的办学任务；同时也很兴奋，这份办学初心就是“打一”人为上海均衡优质教育发展做贡献的集结号，也是曹路‘打一小学’的办学目标，更是体现‘打一小学’管理人员为教育建功立业的责任与担当。

办学十年，我们这支管理团队共同走过了一段段富有挑战的办学历程，成就了一所乡村海边好学校。这是一支充满能量的办学队伍，在创办新学校的过程中，也在不断开拓创新，在管理岗位上成长、成熟起来。

创业就是这样，既能仰望星空，又能脚踏实地

位于浦东川沙海边的曹路‘打一小学’是一所设计规模为30个班级的新建学校，学校占地面积40多亩。2010年7月底校舍交接后，总务主任江老师每天都为教学设备的订购、安装、调试忙碌。周边连个小卖部都没有，一辆到学校门口的公交车也难觅，江老师就自己开车，自备干粮和水，去一项一项办证缴费，一个暑假没有停歇，就像农民工一样辛苦。作为男老师，他总是照顾团队中的女教师，每次陪着教导主任小戚和大队辅导员小叶，冒着酷暑走街串巷地去张贴招生通告。当时招生地段覆盖近30平方公里，大多是农村地区，为了顺利开学，大家顶着烈日走过一条条不知名的村间小道去联系村民，经常迷路，经常被蚊虫叮咬，为的是让区域内适龄儿童上学一个也不少。

当时大家都觉得创业就是应该这样，既怀有一份对办好学校的美好愿景，又会遇到一些大大小小磨砺创业者的经历。凡事开头难，但这并没什么大不了的，我们相信在这片希望的土地上，在我们的努力下，学校一定会办好。办学也是有规律的，新学校有‘打一小学’做坚实的后盾，我们又是一支年富力强、清一色党员教师的队伍，即使现在有些艰苦，那也是暂时的。在乐观积极的团队精神鼓励下，加上办学人员一贯的实干劲头，两个月后，新学校一切准备就绪，具备了开学的条件。两年后，学生数从19人猛增十倍到了200人。十年后的今天，曹路‘打一’师生已经有近1 100人。

学校发展中也遇到不少困难，办学初期招聘老师相当不易，学校师资非常紧张。原本想通过招聘会、人才招聘网站、联系相关大学和专业对口等方法，联络到好的生源就行了。但由于学校地处偏远，大交通缺乏，即使跑遍各大招聘场馆也招聘不到理想的师资。此时，办学人员需要承担学校所有的工作，包括课务、事务。因为我们知道学校没有一件工作是小事，没有该不该做，也没有做不好的托辞，只要学校需要我，我一定要做好它。就这样，一个人撑起一个部门的工作，还要身兼数职，比如小叶老师既是大队辅导员，还是班主任、数学老师、年级组长、艺术辅导员。当时一位老师跨年级或跨学科教学也是常有的事情，大家从早上进教室到下午班级放学后才有时间聚在一起讨论交流学校工作。虽然辛苦，繁忙，但我们没有忘记，要从事无巨细的工作中，从新学校的日常管理中，总结经验，要积累办学荣誉，争取校内外的工作肯定。老师们还要带好学生社团，积极参加浦东新区教育系统、甚至是上海市的各项评比和竞赛，争取拿奖。很多成功的第一次，不仅增加了办学自信、教学自信，同时也摸到了校外带队比赛的方法和路径。办学中的很多第一次就这样成功了，为什么每次胜算都会这么高？因为有“打一小学教育集团”成功办学的经验可以借鉴，我们借力、借人、借资源；同时，我们也清楚地知道：打一小学各项管理工作要讲高效率，从来不打无准备之仗，不做空手徒劳的事情，这样，大家工作起来的尽头就更足了。

带队伍就该这样，既要让自身业务强，又要让团队发展得好

“我们是来办学的，但也要重视自身业务的提高，还要带出好的团队”。卞校长经常提醒我们办学人员要学会智慧地开展工作，要业务过得硬，要在群体中有影响力。确实纷繁的工作容易使年轻的管理者手忙脚乱，但我们工作起来还是有很多妙招：扬己所长、团队协作、借鉴其他校区的工作经验和方法、经常和集团各部门点对点地沟通交流等等。有句话是这样说的：在“打一”，做一名好老师并不难，其实，在“打一”，带好自己的团队也不难。

戚老师是英语组近十位年轻老师的“师傅”，她从独立承担英语牛津教材的备课，到今天带出了一支荣获“浦东新区巾帼文明岗”的英语教研组，付出的心血真不少，这和她不断努力提高自身教学水平，同时带好英语组团队的工作理念有非常大的关系。教导处的青年干部在戚老师的影响下，既注重自身专业发展，也对团队建设负起责任。“打一”的管理人员都有自己的长处，学校鼓励青年干部建立专业自信，树立工作威信，带好学科团队，带好年级组团队，带好骨干教师团队，同时也促进自己管理能力的提高。

叶老师不仅兼任过学校艺术总辅导员，也是教师舞蹈社团的领队。她鼓励青年老师参加教师舞蹈队，多次排练的节目在集团艺术舞台上亮相，不仅收获好评，也让不少青年教师都喜欢上了这样的校园活动，有的还学着叶老师的样子，担任了摇篮舞蹈队的指导教师，带队去区里比赛拿奖。现在的叶老师是德育室主任，带着28位年轻的班主任开展工作，带着3位德育室小伙伴负责学校德育、心理、体育、卫生等各项工作。她鼓励班主任参加市、区各级学习培训，她常说：开阔了年轻人的视野，整个团队的工作起点就高了，点子就多了，干劲就足了，成效就大了。她在团队中，既是严师，也是姐姐，她教育学生的理念和爱护学生成长的事迹，影响了很多曹路“打一”的年轻老师努力学着做一名优秀班主任。当一个个年轻老师在德育工作中获得好成绩，叶老师都会好好地夸赞他们，同时也为他们的可持续发展出谋划策。

办学人员对曹路“打一”青年教师的成长给予了非常多的鼓励和全方位的关心，他们并不担心“青出于蓝而胜于蓝”，反而为青年教师的进步感到高兴，给予赞扬。因为学校倡导这样一种“竞争”：师傅厉害不稀奇，徒弟厉害，师傅才是真本事。师徒俩也是小团队，小团队成长起来了，再带大团队也会得心应手。我们就是这样一步一个脚印地进步，管理好自己的业务，带好团队、带好青年人，就是协助校长管理好了学校。

做管理就该这样，既要建规范，更要重人文

没有规矩不成方圆。新学校的很多工作需要从建立规范开始，但是这并不是管理唯一的原则。根据办学人员对打一小学管理要求和管理文化的理解，我们在处理一些难点问题的时候，当然应该要讲规矩，但有时也不刻板地照搬，而是从人文管理的角度进行完善，取得了成效，也赢得青年人的认同。

当时学校发展得快，学生不招自来，数量节节攀升，而教师数量、教学质量让我们非常担心。没有老师怎么办学呢？在征得上级教育部门同意的情况下，学校决定用“留、察、扶”等一系列方法来缓解师资紧张的境况。留，是学校为前来应聘的应届、历届的大学生们提供多次面试机会，实习机会，顶岗代课机会，留住好苗子，于是也就有了“一校四制”的情况，即教师有四种人事体制：浦东编制教师、杨浦挂编、浦东人事代理、临聘代课教师。弹性的用人方式使一批实习教师在进曹路“打一”正式编制之前，获得了或长或短的学习、代课机会，这让一批青年教师增加了教学经历，为顺利进编制做准备。他们在工作待遇上虽不能和进编教师同酬，但学校尊重青年教师的劳动，尽可能为他们争取劳动报酬。十年来，几乎所有人事代理老师都留了下来，其实我们留住年轻老师的不仅是薪酬工资，还有另一份“待遇”：学校提供了就业的岗位和职业发展的机会。察，是指学校专门为他们安排师傅带教，并全方位考察实习教师的师德、教育教学能力、学识基础、人际交往能力、团队协作意识等素养，让好苗子在起步阶段知道学校的教育教学规范。扶，是指扶青年老师“上马”，让他们能顺利成为一名合格的老师。在考编前，学校会组织辅导小组开展进编程序培训、课堂试讲指导，保证同一批代课老师都能进编。对每一位新教师，我们都会关心他，鼓励他，帮助他，和他结伴同行。像这样，为了填补师资缺口而重视职前培训的做法是有效的，十年来滚雪球一样带起来的一支年轻教师队伍，更懂得珍惜机会，也知道感恩学校，反哺学校。在办学人员的眼中，每一个青年老师都没有太大的差异，只要努力都可以成为好老师，灵动、弹性的做法和信任、尊重的关怀，激发了年轻老师的潜能。办学人员为此也付出了非常多的精力和时间。

卞校长说，我们办学团队就是合伙人，要齐心协力办一所好学校。我们深知，校长希望管理人员要大气，要豁达，不要趾高气扬，指手画脚地管理。于是，我们也把所有老师当作我们办学的合伙人，我们希望年轻人多多锻炼，快快成长，能和我们共同挑起办学任务，因为只有旗鼓相当的队友，才能合力把学校越办越好。这样，我们会为共同成就一所好学校而努力，而骄傲。这些年来，学校创造机会，组织活动，搭建平台，让曹路“打一”的舞台上更多地展现青年教师的风采，每一次亮相、进步的背后，都有我们的精心指导和全力支持。

创业经历就像是一次奇妙之旅，最大的收获就是和年轻人一起奋斗的每一天都是充满希望，充满无限可能，学校发展了，老师进步了，学生成长了，这是办学人员努力工作的最大满足。