中医药文化底蕴深厚，是中华优秀传统文化的载体和钥匙。将中医药知识纳入学校校本课程体系，不仅是我校开展中华优秀传统文化教育的主要内容，也是丰富学生学习经历、探索学习方式变革的重要路径。
2014年起，我校借助“基于课程的中小学创新素养实验室”项目建设的契机，充分发掘学校环境资源，逐步建成了涵盖“多样植物观察区”“药用植物观察区”“室内探究实验区”以及“室外种植体验区”四大功能区域的“本草园”实验基地，为学生学习中草药科学启蒙课程、开展体验与实践活动构建了多维度的学习空间，拓宽了学生的学习途径。
（一）“小神农识百草”趣味多多——开设多学科融合的校本课程
“叶子上有虫咬的痕迹，我似乎闻到了大自然的味道。”
“它十分像一只大闸蟹。”
……
这不是一节语文课，而是我校“小神农识百草”校本课程的活动之一——“记自然笔记”。孩子们徜徉在“本草园”中，观察自己感兴趣的中草药，并用画笔把它描绘出来，用自己的话记录所见所感，在体验大自然奥秘的同时，发现中草药的真实面貌和主要特征。“小神农识百草”是我校“本草园”系列校本课程之一，它以“认识常见中草药、感受中医药文化”为核心目标，围绕学生的日常生活，联系平时的饮食与用药等问题，使学生逐步认识常见的中草药，体验中医药文化的博大精深。
依托创新素养实验项目，我们对学校课程建设进行了顶层设计，依照学生身心发展特点、学习基础和学习需求，开设了跨学科、多学科融合的“本草园”系列校本课程，例如“我和小苗共成长”“本草古诗词”“印象·本草园”“本草园里数学多”“本草写生”“本草辨识”“本草膳食文化”及“植物贴画”等。(www.xing528.com)
（二）“灵丹妙药”我来制——变革学生的学习方式
你知道“六一散”的由来吗？制作艾条有哪些程序？中草药香囊有哪些功效？在过去的一年中，“铜川”的学生们不仅可以选修“中草药”相关的拓展型课程，还可以参加各类社团活动、社会实践和专题教育等。同时，我校邀请上海中医药博物馆的专家和老师们，来我校开展实践活动和专题讲座。
从2014年末开始，我校先后开展了“护手霜”“六一散”“艾条”“中草药香囊”和“中草药植物标签”等一系列“本草园”体验与制作活动。学生通过观察、体验并亲手制作中药制剂，学习中草药知识、感受中医药传统文化，加深了对我国中医药文化的了解，提高了动手实践能力和团队合作能力。
在活动开展和课程实施的过程中，我们立足拓宽学生的学习途径，采用灵活多样的学习方式，如走一走（游览“本草园”）、看一看（观察中草药植物）、想一想（探究与思考）、说一说（小组讨论和观点陈述）、做一做（动手做实验）、画一画（我眼中的中草药）、尝一尝（体验膳食文化）、秀一秀（成果展示）、比一比（作品评价）……通过变革学生的学习方式、丰富学生的学习体验，培养学生勤于动脑、乐于动手、敢于实践的意识和习惯，提高动手操作能力，进而提升学生的核心素养。
（三）“跨学科”主题式研讨——创新学校的教研方式
“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”是当前课程改革的一个具体目标。当前的学科教研活动，常常存在着缺乏研究主题、缺乏连续性以及活动基本囿于学科等问题。我校依托创新实验项目的开展，开发以“弘扬中草药传统文化，关注生命教育”为价值追求的特色课程群，为学生提供丰富的学习经历，建构“本草园”课程的开发、实施与评价的课程体系。
在校本课程开发与实施过程中，我们针对教师发展的需求和教学实践的问题，组建了来自不同学科、不同年级的多元化的教研团队，开展了不同主题的跨学科教研活动。针对“课程开发与教学实践”等实际问题开展的跨学科教研，为教师们深入课程建设、改进课堂教学搭建一个多元交流的平台，激发了各学科教师的认知冲突，使教师们变换角度看问题，促进教师在反思中迅速成长，开创了全新的教学和教研的视角。
中国传统文化是流淌在每个中国人身上的血液，中医药是中华优秀传统文化的杰出代表。历经一年多的“创新素养实验室”项目实践中，我校以课程顶层设计引领学校特色发展，逐渐构建了“本草园”校本课程的开发、实施与评价的课程框架，开设了以“传承中华民族传统文化、普及中草药知识”为主题的系列校本课程和实践活动，让“中医药文化和知识”走进课堂，让孩子们从小受到优秀传统文化的熏陶，让传统文化扎根于每个孩子的内心深处。
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