在了解了课程实施的顶层观点后，在具体实施中还需解决大量实际问题，这便涉及促进或阻碍课程实施的各种因素。在这里，将分析促进或阻碍课程实施的主要因素。
（一）课程计划
课程实施是将课程计划（教学方案）付诸实践的过程，课程计划（教学方案）对于课程具有风向标的作用。良好的课程计划（教学方案）是课程有效实施的必要条件，也是影响课程实施效果的重要因素之一。一个良好的课程计划（教学方案）需具备合理性、具体性、可行性等特征，应让实施者明确课程的目标理念与实施内容，并能给予一定的提示指引，使得实施者顺利开展教学任务并达成预期效果。
（二）主体因素
课程实施的主体因素包括教育决策者、课程设计者、教育行政管理人员、教师、学生、家长及相关社会人员等。这些人员的态度、能力和行为都将直接或间接影响课程实施的效果，对课程实施产生积极或消极的作用。如课程设计者的理念是否被教育行政管理人员认可，教师能否按照既定计划坚决落实课程，学生能否积极配合课程的实施，家长是否会成为课程实施的助力，社区能否对课程变革产生影响等因素，都将对课程的实施效果产生一定的影响。
（三）资源因素(www.xing528.com)
资源因素除了课程资源外，还包括校舍环境、学校文化等辅助性资源。课程资源是课程实施的基础和前提。辅助性资源一则可以间接影响课程的实施效果，如与课程理念相符的学校文化可提升课程的认同度；二则可作为课程资源的补充途径，如可将校舍环境作为情境背景融入课程资源中，丰富原有课程内容，实现课程资源的个性化改造。因此一定程度上，辅助性资源可以影响课程资源的深度、广度、丰富程度及其实施的范围与水平。
（四）管理因素
《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的适应性，实行国家、地方和学校三级课程管理”“各级教育行政部门要对课程的实施和开发进行指导和监督，学校有权利和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题”。这就是说，课程实施要在国家总体规划课程的基础上，首先要求地方教育行政部门要依据国家课程管理政策和本地实际情况制定适合本地课程的实施方案，并把其放在教育发展的核心地位进行全面管理。学校作为课程管理的直接主体，其内部管理因素对于课程的实施成效起到重要影响。其中，又以校长对课程实施的理解为核心因素。校长能否意识到课程改革的必要性，能否具有先进的课程理念，能否制定合理的课程实施管理保障制度，都将直接影响课程的实施效果。
（五）评价因素
对课程实施的评价是影响课程实施的又一重要因素。一方面，评价具有监督机制，有利于督促课程的顺利实施，并使其尽可能少地偏离预定目标；另一方面，评价具有反馈机制，从评价反馈中，我们可以发现预期目标与最终结果之间的差距，从而对课程内容与实施策略等相关环节进行有针对性的调整。对课程实施过程的评价包括课程方案特征的评价，实施过程所具备条件的评价以及实施过程的结果评价。这些评价的目的都是使实施者了解实施状况和对课程设计者提出修改、完善课程方案的建议。[34]
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