已有学者发现，目前关于初中生命科学学科融合传统文化的研究，绝大部分是挖掘生命科学学科教材中包含的传统文化要素，研究思路较为统一，缺少创新性研究。目前生命科学学科中的传统文化教育研究是理科学科中研究数量最少的，占融合传统文化教学的研究中的比例也是很小的。但自2013年以后，初中阶段生命科学课堂上渗透传统文化教育的研究明显增多，呈快速发展趋势。[15]这种趋势可能与2014年教育部颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》有关。
另有学者对初中生命科学学科教学中渗透传统文化教育的现状进行了问卷调查研究，得出了以下结论[16]：
（一）教师已经重视到传统文化的重要性，但对相关方面的资源掌握不足
教师在调查中纷纷表示认同传统文化教育对学生的积极作用，也表示对传统文化的掌握不成体系，希望自己可以加强学习，期待学校和教研部门在这方面给予指导。
（二）教师对教材、教参中的传统文化资源利用不充分
目前初中生命科学教材中含有许多传统文化资源，最关键的是如何做好这些资源的挖掘和灵活运用。希望教师把传统文化资源系统地、恰当地引入课堂，就需要教育领域的学者、专家深入挖掘教材中的传统文化，进一步完善教参，使之条理化、清晰化，以便教师能够更好地进行学习和探索，而这些工作都还没有做好。
（三）初中生命科学教学课堂中渗透传统文化教育的频率低
初中生命科学学科具有理科和文科的双重性质，既讲究科学，也讲究人文关怀，对学生的身心健康发展也应作出自己的贡献。而教师在日常实际的教学课堂中为了完成教学任务，达成教学目标，很容易忽视甚至从来不会进行传统文化的渗透，也就忽视了学生文化素养和道德品行的发展，不利于学生的全面发展和国家倡导的立德树人为先的方针的落实。(www.xing528.com)
（四）学校及班级开展了相关的传统文化教育活动，但缺少综合实践活动
学校因为存在着升学压力和安全保障的顾虑，目前中学生的课外活动和相关的实践活动还是相当少的。学生对此类活动的兴趣却是最大的，学生特别期待在课外活动中去提高自己解决问题的能力，扩展自己的知识面，也很憧憬在相关的综合实践活动中获取直观经验，锻炼自己的思维。但是现在很多学校都有具体的困难需要面对，精彩的课外活动和综合实践活动提不上日程。
（五）缺乏优秀的授课案例资源
众多初中生命科学教师们认同渗透传统文化教育对学生成长的积极意义，但是在日常教学中，总是心有余而力不足。教师们渗透传统文化教育也只是参考教材中的诗句，或者以习题中考查到的资料为依据，其他参考资源极少。教育工作者们对生命科学教材里面的传统文化资源挖掘得少，可供指导的公开课少，优秀的授课案例也很少，值得教师们借鉴的资料少，使得教师即便想渗透传统文化教育也不知该如何入手。
（六）教研部门的支持力度不够
提到渗透传统文化教育，学校管理者一般都会比较重视语文、历史等学科，而且渗透的传统文化也大多是诗词、艺术活动、书法、乐器表演等。对于生命科学学科的传统文化渗透，以及更广意义上的传统文化教育，学校和教研部门重视程度偏于不足，没有相关的优秀教学案例可以参考。初中生命科学教师也纷纷表示希望教研部门组织相关活动，促进相互学习。
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