【摘要】：在“森态”课堂理念基础之上，我校提出了“生本、对话、求真、累加”的特色课堂文化。在这一背景下，我选择了人教版三年级下册《认识面积》一课为研究对象。《认识面积》是在学生已经掌握了计算长方形和正方形周长的基础上进行教学的。在课程实施中，需要紧密联系生活实际，通过丰富的体验活动来理解含义，建立概念，形成常用面积单位表象，发展空间观念，提高应用意识。
“森态”课堂是我校在学习了北京市第二实验小学的教学理念之后，结合自身教学实际提出的一个适应教育发展的新理念。在“森态”课堂理念基础之上，我校提出了“生本、对话、求真、累加”的特色课堂文化。恰逢我校举办第十届“励志杯”教学竞赛，以深化“生本、对话、求真、累加”的特色课堂文化教学实践研究。
在这一背景下，我选择了人教版三年级下册《认识面积》一课为研究对象。下面是我对教学这一课的思考。
《认识面积》是在学生已经掌握了计算长方形和正方形周长的基础上进行教学的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。通过这部分内容的学习，一方面，可以发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础；另一方面，有利于学生把握度量的数学结构，为体积及其他相关内容的学习奠定基础。在课程实施中，需要紧密联系生活实际，通过丰富的体验活动来理解含义，建立概念，形成常用面积单位表象，发展空间观念，提高应用意识。(www.xing528.com)
那么《认识面积》作为这一单元的第一课时，需要把教学目标定在哪里？《认识面积》属于概念知识，概念是抽象的，概念的本质核心是什么？新人教版教材为什么不直接给出面积的概念？此时学生对“面积”已经了解多少？学生对“面积”的认知水平怎么样？学习“面积”对今后的学习有什么帮助？“面积”容易和什么混淆？教师应该怎么引导学生学习？教学的重难点是什么？带着这些问题，我查阅资料，反复思考。结合学科知识特点和学生实际情况，我制订了以下教学目标——
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