1.自由读课文，打开书，带着这几个问题自由地读课文，读准字音，读通句子，不会读的字可以请课文下面的拼音或者字典帮忙。读完请举手，老师来考考你。自己先试试看，自由读一读这些词语。
2.自由读带拼音的词语。去掉拼音，谁来挑战？
3.个别读去拼音词语。一起试试。
4.齐读去拼音词语。
5.这个“焦”字是我们今天要写的字，谁来读？（指名读）
6.不错，它是一个三拼音节，一起读“jiāo”，“焦”字上面这部分念zhuī，“隹”表示鸟类，四点底一般指火或者动物的尾巴，在这里指火。
7.要写好这个“焦”字要注意什么？
8.请你举起手，跟老师一起书写这个字，（师范写，生书空）先写左上方的单人旁，右上方比主多一横，注意横多距离等，四点底的起笔点要与后面的三个点相呼应。(www.xing528.com)
9.现在请你打开书125页，在田字格里美美地写一个。写字时注意做到头正、身直、肩平、足安。写完了吗？
10.展台展评。指名评价，师小结。对照自己的再写一个，做到一个更比一个好。
11.生再次书写。现在请你看着自己写的字，如果做到了横多距离等，你可以送自己一颗星；做到了四点底的起笔点与后面的三个点相呼应，还可以加一颗星。
12.齐读句子。把“焦急”送回课文中，谁来读这句话。
【设计意图】
“学然后知不足，教然后知困。”新课标要求“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。这堂课中，我的写字教学环节不是以学生为主，而是以我教为主，学生跟着我的思路走，应该可以打破这个旧思想，不是一味地教，而是激发学生的主动意识。在将来的写字教学中，我可以试着让学生先说字的笔顺，如果对了就奖励，如果错了就马上纠正，这样学生的印象也会更深刻；然后让学生观察每个字，并说说每个字的每一个笔画应该写在田字格的什么位置；最后让学生来评价我写的字的好坏。学生在找老师错误的同时也对字加深了印象。在改进后的尝试教学中，我发现学生的进步很大。
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