【摘要】：听了你们的说法，我明白了。真有想象力，快发挥你的想象力想想白云像什么又像什么。此环节让孩子返回事件起因，去寻找故事发生的源头。当孩子们掌握比喻句特点时，便由此及彼，让他们说说“天上的白云”。此处分两个环节，一则学生发挥想象自由说喻体，二则在喻体基础上，说说“天上的白云像什么在干什么”，体会文本中这个比喻句的精妙处。
1.过渡。
听了你们的说法，我明白了。瞧！这就是故事当天的情景。
（出示课文第一自然段）
a.谁来读读？（两个左右）读书不多字，不少字，这就是正确流利。
b.听了你的朗读，我仿佛看到许多石头，它们像……（引读）
你觉得石头落下的速度怎样？请你读出它的快。看！他不仅把子弹读得快快地，射出还能读得重，老师仿佛看到像子弹一样的石头！谁还想读？能做动作读吗？男生读读，女生读读！
真有想象力，快发挥你的想象力想想白云像什么又像什么。白云像马，马在干什么呀？白云像马一样在奔跑……
d.比喻能让句子变得更生动、更具体！一起读读课文中的句子。(www.xing528.com)
e.如果你当时就在一旁，看到这样的情景，想说什么呢？
【设计意图】
此环节让孩子返回事件起因，去寻找故事发生的源头。重点理解扔石头的有趣。为体会这个游戏的趣味性，抓住比喻句“石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降”，体会人物游戏时的快乐。而要获得这种体会，可以通过多种形式的朗读达到目标。语文是一项综合学习的课程，学以致用是非常重要的。当孩子们掌握比喻句特点时，便由此及彼，让他们说说“天上的白云”。此处分两个环节，一则学生发挥想象自由说喻体，二则在喻体基础上，说说“天上的白云像什么在干什么”，体会文本中这个比喻句的精妙处。
2.设悬念。
你们担心的事情发生了吗？（播放玻璃破裂的声音）窗户碎了！“我们”是怎么做的呢？接下来“我”和老奶奶又发生什么故事了呢？咱们下节课继续学习！
【设计意图】
考虑到课堂容量，因此选择在故事情节发展中的这个阶段结束这篇课文第一课时。同时，利用多媒体课件的科学性与先进性，给孩子的课堂留白，让孩子带着兴趣继续下一堂课的学习。
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