如何促进综合实践活动与初中学生发展

（一）高等师范院校开设综合实践活动课程相关专业

经过调查，专业背景与综合实践活动课程相符的教师空无一人，这样的现象令人心寒。职前教育与职后工作岗位的不匹配是目前师范院校的短板。随着综合实践活动课程日趋成熟，中学需要专业指导教师的缺口也会越来越大，所以师范院校应考虑把综合实践活动课程纳入专业设置中。综合实践活动的教学资源相对于学科教学资源的可选择性更大，局限性更小，对教师能力的要求也更高。高等院校输送的人才要与中学需求的教师配套，供应建立在需求的基础上，所以高等师范院校应该开设综合课程专业，给未来教师提供实习的机会和平台，让准教师们具备相应的知识和能力，为以后的教学工作打下良好基础。

（二）社会组织机构加强与学校的联系，建设宣传自身文化特色

综合实践活动教学资源的开发与利用依赖校外的综合实践活动基地，需要社会组织和机构的扶持和配合，所以学校与社会应该形成系统的教育网络，为学生的学习提供便利。一些科学教育价值高的机构和地方，可以承担起育人的责任，选择与周边的中学合作，给学生提供获得直接经验的机会，让学生开阔视野，同时机构的文化特色也得到了宣传。(www.xing528.com)

（三）家长更新教学资源观，积极配合学校的教学工作

家长是重要的、潜在性的教学资源，积极正向的家校合作可以让教学达到事半功倍的效果。例如，C中学有学生的作业需要经过家长审核签字的传统。初中部的一位教师在检查学生的作业时，留意到一位家长的字写得非常漂亮、工整，苍劲有力。这位教师一直对班上学生写的字很担忧，曾经也让学生练过字帖，督促过他们一段时间，但收效甚微。这位教师看着家长的字想着：如果请这位家长来教学生写字，告诉大家写好字的重要性，学生会不会更容易接受呢？于是，“字如其人”的教学资源就此产生了。教师说道，沟通工作一开始并不顺利，这位家长平时要工作，而且他认为自己写的字一般，没有什么值得教授的，自己和班上的几位班干部，包括这位家长的孩子，一同做这位家长的思想工作。最终，这位家长同意在晚自习期间给学生讲述自己写得一手好字的经历，以及指导学生如何写好字。这个活动持续了一周，大家的热情高涨，写一手好字的兴趣更加浓厚。在这一过程中，家长也没有想到自己随手写的字能够拿到初中课堂上来讲授。大部分家长长期错误地认为，开发与利用教学资源是教师的责任，与自己无关，所以他们不关心、不上心。此种想法导致教师和家长错失了宝贵的教学资源。对此，家长应该认识到自己是校外教学资源的重要组成部分，在教学资源的开发与利用中扮演着不可或缺的角色。在开发家长资源时，教师首先应该及时沟通，做好宣传，消除家长的戒心，让家长能积极地投入对学生的指导中。其次，教师可建立家长资源库。家长与教师一样，是教学资源开发与利用的对象，家长的职业、经验、特长及兴趣爱好都是综合实践活动中宝贵的资源。家长资源库可以在学生入学时建立，并耐心地向家长说明用意，方便以后用到。最后，学校可成立家长志愿者团队。学校可以邀请有兴趣、有空余时间的家长组成家长志愿者团队，定期邀请家长到学校举办讲座或指导。