在实际的创作活动中，作者内心想要表达的思想感情和文字呈现总会有一定的差距。这种差距，给阅读者带来了广阔的想象空间。
在阅读文章的同时，我们要调动自己的积累，在脑子中“复活”这些场景，人物是什么样子，在什么位置，说什么话，做什么事，是什么样的语调，什么样的神情，什么样的动作。这些不单单是对作品描述内容的简单复原，还包含着我们的想象创造。
比如，阅读散文、诗歌作品，文章中所呈现的意境就是读者的想象再造产物。阅读议论文和说明文这些文体，也离不开想象活动。比如介绍北京颐和园的说明文，无论你有没有去过颐和园，都要在阅读中构建自己心中的颐和园，什么样的亭台，什么样的围墙，哪里是花，哪里是路……只有这样，才能对作者介绍的内容有所理解。即使阅读一篇介绍某方面道理的说明文，也需要调动我们的想象。
既然阅读离不开想象，那么在阅读中怎样进行想象呢？
一、通过语言文字激发想象
通过想象加深对语言文字的理解，丰富自己阅读所得。想象的过程就是阅读深化的过程。比如阅读老舍的《草原》，作者来到草原上看到美丽的草原，我们在朗读这篇文章时，通过“一碧千里”和“翠色欲流”展开想象，想象草原的一望无际的辽阔和绿色的涌动，还可以想象草原在蓝天白云的衬托下，那种动态美和静态美。从文字中，我们可以读出作者的内心喜悦的真实体悟，这就是借助语言文字的魅力，通过合理的想象，所带给我们的真切的阅读体验。(https://www.xing528.com)
二、凭借生活体验进行想象
想象不是凭空展开的，要善于凭借自己的阅读积累和生活积累展开想象。如阅读《六月二十七日望湖楼醉书》时，我们会觉得苏轼把暴雨来临的情景写活了。对此，我们可以进行如下思考：我曾经见过的暴雨是什么样子？和诗人描写的情景有哪些异同？这时候，我们就要凭借自己的生活体验来进行想象。通过想象，进一步理解了文章的中心和人物的特点。
三、再造想象和创造性想象合二为一
阅读想象主要包括再造想象、创造性想象，把作者用文字所表现的“境”再现在自己脑海中的过程，叫再造想象；根据一定的目的，在头脑中独立地创造出某种新形象的过程，叫创造性想象。如阅读小说时，我们会想象除了作者这样的安排，还有其他的安排。小说已经结束了，我们可以展开科学而合理的想象，把故事情节接续下去。这种续编不仅有利于培养想象力、锻炼创造性，更重要的是让自己获得读懂课文之利，获得加深课文内涵之益。再造想象和创造性想象合二为一，既可以丰富我们的阅读感受，又能促进我们对作品的深刻理解。
阅读的过程始终伴随着想象，想象丰富了阅读内容。带着想象阅读，让我们的思想在阅读的空间自由飞翔！
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
