采用“6选3”选考模式，从物理、化学、生物、历史、地理、政治6门中任选3门，可产生20种选考组合，具体详见下表：
“6选3”部分选考组合利与弊：
（1）物理+化学+历史，可报专业超过95%。
一般学生物理、化学有中考基础，初中、高中学习一致贯通，历史便于记忆、发挥空间较大，虽然几乎覆盖所有专业，但竞争太激烈。
（2）地理+生物+政治，可报专业超过75%。
这种组合学习难度相对小，获得高分机会大，选择人数多，虽然是两文一理组合，但理工专业要求有物理、化学知识基础，文史专业需要一定历史知识，所以该种选考组合方案会导致学生将来的大学课程衔接困难。
（3）物理+化学+生物，可报专业超过90%。
该组合即原来的理科综合，传统理综选考优势依旧，可报考专业多，但三门学科对理科思维要求高，况且理化生中尖子生扎堆，生物选择人数多，竞争白热化，学习压力大。(www.xing528.com)
（4）历史+地理+政治，可报专业不到70%。
该组合即原来的文科综合，传统的文综选科适用面较狭窄，可报专业受限较多，适用于目标明确偏向文科专业的学生，该选考组合缺少理科学习，可能会影响学生将来理科思维和能力的培养。
选考科目决策小贴士
选择自己感兴趣的和擅长的科目
新高考改革使教育发生了变化，从原来的补短走向了扬长。新高考制度改革，从原来的文综、理综，实际上的套餐式，进入了7选3，变成了自助餐式，实际上学生的选择性得到了很大的体现。从管理的角度上看，原来学校在抓文综、理综的时候，总是盯住学生薄弱的科目，现在在选择的时候，总是希望学生发现自己的强项、优势科目，从原来的补短走向了扬长。
针对选考科目，建议学生选最感兴趣的科目，选自己擅长的科目。感兴趣学起来就容易，即使有的科目不是特别感兴趣，但是这门课基础确实学得比较好，也可以选。选择是学生自己的事情，什么最感兴趣，什么是优势，家长和老师可以多给学生一些建议，做一些数据方面的分析，从技术的角度做一些专业测试，但是选择还是应由学生来做。只有学生自己选的，才能真正调动学生学习的积极主动性。
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