学科与职业的关系
在高中阶段，同学们学习的各种学科知识，将来会在不同的场合派上用场。例如从事医生这个职业，化学和生物的知识就十分关键。例如从事新闻工作的记者，需要的不仅是语文写作能力，而且还要有很强的逻辑判断能力，这个能力正是来自数学的训练。如果想成为一名汽车工程师，那么物理知识就十分必要。此外，如果想了解汽车领域的更多最新动态，那么学好英语也是必不可少的。因为只有具备很强的外语能力，才能掌握第一手的资料信息。
专业与职业的关系
就学业来说，专业是指大学或中等专业学校根据科学分工或生产部门的分工把学业分成的门类。关于专业设置，有以下三种情况：
（1）专业设置具有人才培养规格，要求一个大学生只有完成专业教学计划规定的学习任务，才是一个符合该专业培养规格的合格毕业生。
（2）专业设置兼顾了职业体系的要求。大学本科的专业设置是以学科为主进行划分的。学科有其自身的科学体系和内涵，与职业有联系，但不紧密。高等职业学校和高等专科学校专业目录中所列的各种专业，兼顾了职业体系的要求，建立了专业与职业（职业体系）较紧密的联系。大学生除完成专业学习外，还可以跨专业选修课程，以适应自己职业生涯规划的需求。
（3）专业受社会需求发展变化制约。过去那种认为“上了大学就有一个好职业”的时代，随着“精英”教育年代的结束而终结了。
科学正确地选择专业就是选择一条通向理想职业的捷径。专业是学业门类，职业是工作门类，每一个职业都需要不同的专业知识、技能、身体素质和职业修养，在工作世界中，专业和职业并不是完全一一对应的关系，而是呈现出一对一、一对多、多对一、多对多等复杂的相关关系。专业与职业主要有以下几种相关关系。(www.xing528.com)
（1）一对一的关系。一个专业方向对应一个职业目标，这类专业一般存在于中职类学校或高职院校，培养目标单一明确。此类职业的技术含量比较高，也比较单一。它属于学业规划中比较主动的一种态势，可以让我们先定目标，后选路线，在各种路线中选择求学成本最低的一条。这类专业和职业一般都适合于专业技术人员。
（2）一对多的关系，专业包容职业。该类专业一般存在于普通高校中，人们常说的宽口径、厚基础就是指这类专业。它们所对应的职业目标有多个，从职业的人格特征来看，许多都对应了两种以上甚至六种人格类型的职业。因此，我们在确定了专业方向后，还要确定适合于自己发展的职业目标。要注意的是，确定职业目标时要和自己的职业人格一致。此种类型适合于在学业规划时先确定专业后确定职业目标的情形。先定专业再定职业目标是一种比较被动的人生发展态势，我们可以通过努力，化被动为主动。
在专业包容职业情况下，个人的职业发展一直在所学专业的领域内，选择的职业与学习的专业相吻合，能够做到学以致用。
（3）多对一的关系，专业为核心，职业包容专业。这是指多种专业都可以发展到某一种职业的情形。这类职业一般属于管理型人格的职业。这种类型也适合于先确定职业目标后确定专业方向的情形，在学业规划时处于比较主动的态势，能够比较好地找到一条求学成本较低的学业路线。
以专业为核心发展职业，个人的职业发展以所学专业为核心，向外扩展。在这种情况下，选择的职业与学习的专业虽然方向一致，但职业发展超出所学专业领域，需要根据自己的职业生涯规划，在学好专业的基础上通过选修、自学提高从事职业的素质。
（4）专业与职业交叉。以专业为基础发展职业，个人的职业发展在所学专业基础上有重点地沿着某一方向拓展。所学专业在个人职业发展中仍有意义，需要在职业生涯规划的指导下，在学好本专业的基础上，同时辅修或自学与从事的职业相关的其他专业课程。
（5）专业与职业分离。个人规划要从事的职业与所学专业基本无关，所学专业的某些方面在个人职业发展中有一定的重要性，但方向并不一致，这时应尽早调整专业；若为时已晚，应尽快辅修其他相应专业。
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