采用国际认可的生涯教育目标和内容体系
发达国家的生涯教育目标与内容采用了比较一致的生涯发展框架与标准，涵盖自我发展、生涯探索和生涯管理三大领域。在统一的能力框架指导下，学校、家庭及各类社会机构可以处于同一话语系统之中，对生涯发展及生涯教育和实施过程达到普遍共识。这对于生涯教育的实施、评价和管理都是十分必要的。发达国家的生涯教育已经超越了职业教育的范畴，不仅要帮助学生掌握专业领域知识与应用技术，更要帮助学生形成自主发展的意识与能力，形成对社会的贡献责任意识。
多样的课程设置与灵活的发展路径
发达国家并不只设立语言、数学类的学术性课程，到了中学阶段开始强调职业课程与学术课程的整合。学生通过选修职业类课程，不仅能够获得教育部门所规定的学分，还可以获得社会认可的资格证书，从而拓宽了学生未来升学和就业的多种选择。这种做法也进一步提升了职业类课程的吸引力。同时，学校开设的专门的生涯发展指导课程，能帮助学生掌握生涯规划、决策、执行等一系列技能，使学生明确学业对个人未来发展的重要意义。
除了狭义的课程外，多种实践体验活动（包括基于工作的职业体验等）对于生涯教育来说也是必不可少的，这类实践活动并不是课程之外的点缀，可有可无，而是有明确课时的保证和经过系统设计的丰富内容，从而能真正帮助学生将学校学到的知识与工作世界关联起来。(www.xing528.com)
强调生涯教育的终身性
生涯教育着眼于学生的终身学习和长远发展，生涯教育不是某一阶段短暂性的教育工作，也不是人才培养的最后环节，是为学生适应未来社会做充分准备的教育，是终身教育的重要组成部分。
生涯教育与指导的制度化和义务化
发达国家颁布的生涯教育与指导法规和条例使这项工作义务化、制度化，并且根据各项文件的要求，生涯教育不仅仅是学校教育的责任，更是整个社会的责任，学校、家庭、社区及各类企业机构都要在生涯教育中发挥各自的职能。生涯教育与指导应作为一项服务大众的保障与福利制度。对于青少年来说，个性化的生涯教育与指导是保障个体最大可能地发挥潜能、实现自身价值的制度体系，因此，很多国家也把生涯教育与指导作为促进教育公平的重要措施。
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