核查表（Chechlist）包括一系列任务、技能和能力，用来评估儿童发展或知识掌握的情况，比如儿童能独立游戏（OECD，2015）。与等级量表不同的是，核查表只反映儿童是否能完成某项特定任务或具备某项技能，因此结果常常不够具体和详细。核查表是评估儿童发展和学习成果最普遍的工具（Hyson，2008；OECD，2015）。
早在1998年，麦克威廉（McWilliam）开发了参与性检核表Ⅱ（Engagement Check II），旨在支持教师确定儿童对小组活动的参与程度。教师可以使用该检核表多次快速地观察儿童，并且计算教室里活动小组中的儿童数，然后计算有多少儿童没有参与活动，从而得出参与小组活动儿童的平均百分比（McWilliam，1998a；McWilliam，1998b）。
随后，凯西和麦克威廉开发出一日活动教师参与性检核表（the Scale for Teacher's Assessment of Routines Engagement，STARE），旨在支持教师记录儿童参与一日活动的表现（Casey＆McWilliam，2007），该工具适用于正常发育、发育迟缓或残疾儿童。教师使用该工具观察儿童约10分钟的一日活动，如入园活动、集体活动、自由游戏、教师指导活动、午餐和户外活动。在一日活动的各个环节中，教师使用该检核表对儿童是否参与成人和同伴的活动进行记录，或者记录儿童是否愿意操作活动材料。计分方式包括从“几乎从不参与”到“几乎所有时间都在参与”，从而显示儿童一日活动参与的数量多少。同时，教师对儿童的参与性水平进行记录，计分方式包括从“从不参与”（不适当的行为表现、注意力不集中）到“复杂的参与”（象征性谈话、假装游戏和坚持完成任务）。(www.xing528.com)
通过检核表收集信息，教师可以更为深入地了解儿童参与性的具体行为表现，有效地支持教师调整指导方法或者开发具体的干预方案。该检核表简单易操作，教师可以在日常生活中使用该工具来评估儿童个体的参与性。
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