当前各法学院系都非常重视实践教学。通常都会安排真实法庭审判观摩、模拟法庭实训、现场法律咨询等活动，在培养计划的课程设置中也都设立专业见习、毕业实习等实践环节，或者在课堂教学中大量地采用案例教学法。[17]诊所教育与这些实践教学方式互为补充，不能相互替代，诊所教育虽然能锻炼学生的真实职业能力，但学生的经验不可能全靠自身体验积累完成，模拟、观察、借鉴等实践环节也是经验积累的重要方式。特别是与毕业实习之间的关系，诊所教育与毕业实习两种实践形式，各有优势，不能因安排诊所教学课程而削弱实习环节。[18]实习中学生虽不能独立办案，但是可以作为旁观者去协助法官、检察官、律师等办理案件，熟悉正规的案件审理流程，观察、学习他们处理案件的方法与技巧，为将来毕业就业熟悉工作环境奠定基础，这些都是诊所教育不能替代的。
同样诊所教育也不能完全取代我国传统的法律教学模式，只是对传统教学方式的补充和完善，在法律职业人才培养中处于辅助地位。法律是一门实践性很强的学科，但必须以扎实的理论基础为依托。传统教学方式注重传授系统、科学的法律理论知识，而法律诊所式教学注重法律实践能力的培养，[19]传统教学方式在传授理论知识方面具有极高的教学效率，诊所教育能使学生对法律条款有更深刻的认识。只有将理论与实践、理论教学与法律诊所式教学有机结合起来，才能形成适合中国的法律人才培养模式。
【注释】
[1]本文为2019年北方工业大学教育教学改革重点项目“法律诊所实践探索——以知识产权非诉机制为中心”的阶段性成果。
[2]尚志红，北方工业大学文法学院讲师。
[3]崔冬，韩章．我国法律诊所教育完善对策研究［J］．经济师，2018（12）．
[4]纵博．法律诊所教育在证据法学教学中的运用探讨［J］．南昌师范学院学报，2016（4）．
[5]方益权，申晓丽，易招娣．法律诊所式教学与法律职业人才培养［J］．中国高教研究，2010（5）．
[6]杨严炎．论“个案全过程教学法”的价值与功能［J］．法学评论，2013（5）．
[7]陈寒冰．论“法律诊所教育”与实践性法律教学的改革［J］．周口师范学院学报，2012（7）．
[8]世界知识产权组织中国办事处主任陈宏兵在2017中国知识产权横琴论坛当天接受采访时透露的数字，中国每年知识产权纠纷案九成靠调解完成−中国贸促会：http：//www.ccpit.org/Contents/Channel_3586/ 2017/0831/869677/content_869677.htm．
[9]数据来源：陕西金镝律师事务所，著作权侵权纠纷问题及现状，http：//baijiahao.baidu.com/s？id=1648877973956533168&wfr=spider&for=pc.(www.xing528.com)
[10]数据来源：陕西金镝律师事务所，著作权侵权纠纷问题及现状，http：//baijiahao.baidu.com/s？id=1648877973956533168&wfr=spider&for=pc.
[11]数据来源：陕西金镝律师事务所，著作权侵权纠纷问题及现状，http：//baijiahao.baidu.com/s？id=1648877973956533168&wfr=spider&for=pc.
[12]甄贞．诊所法律教育在中国［M］．北京：法律出版社，2002：436．
[13]章武生．我国法学教学中应增设模拟法律诊所课程研究［J］．法学杂志，2011（6）．
[14]北京互联网法院审判白皮书，北京互联网法院：https：//www.bjinternetcourt.gov.cn/cac/zw/1567483035819.html．
[15]陈寒冰．论“法律诊所教育”与实践性法律教学的改革［J］．周口师范学院学报，2012（7）．
[16]郑曙光．法律诊所教学的理论与实践［J］．宁波大学学报（教育科学版），2013（1）．
[17]陈寒冰．论“法律诊所教育”与实践性法律教学的改革［J］．周口师范学院学报，2012（7）．
[18]郑曙光．法律诊所教学的理论与实践［J］．宁波大学学报（教育科学版），2013（1）．
[19]方益权，申晓丽，易招娣．法律诊所式教学与法律职业人才培养［J］．中国高教研究，2010（5）．
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