提高教学水平，加强自身能力

《国标》中对法学类专业教师从教师队伍规模与结构、教师专业背景与水平两个方面提出了具体的要求。据此，作为国际私法课程的专任教师，要不断加强自身能力，提高教学水平，特别要多下功夫在以下几个方面：

1．不断提高专业水平。《国标》要求每门专业必修课有1—2名专任教师做主讲教师，而专任教师应具备5年以上本学科专业教育背景，硕士、博士学历人员不少于90%。这样的要求保证了专任教师的专业水平。但是，国际私法学近年来在我国发展很快，特别是人类命运共同体理念下以及“一带一路”环境中，新问题、新方法、新思路不断出现；国际私法方面的国际立法越来越丰富。将新知识点转化成教学内容需要专任教师持续保持学习状态，对学术界的发展动态保持高度的敏锐性，不断更新自己的专业知识，积极开展科研活动，坚持不懈地提升自己的专业素养是专任教师的首要要务。

2.加强外语储备。外语水平的提升是个渐进的过程，而这个过程难以保持匀速，特别是工作忙的时候放松的往往是对外语的学习，甚至一些年纪较大的教师对此采取了放弃的态度，导致外语能力随年龄的增长而衰退，这在很大程度上影响了国际私法课程专任教师队伍的建设。作为国际私法课程的专任教师，对外语学习问题要有清醒的认识，要比其他法学课程专任教师更重视自己的外语储备，不论是外语水平较好的年轻高学历教师，还是外语底功较弱的老教师都不应放弃对外语（特别是专业外语）的学习，从而为阅读外文专业书籍扫清障碍，为双语教学做准备，这也是国际私法“涉外性”的要求。

3.提高实践技能。《国标》要求法学类专业整体的教师队伍中“应该包括一定比例的实务部门专家”，而具体到国际私法课程教学中，此类专家并不一定是专任教师，但这也明示了具有一定的实践技能是专任教师应具备的素质。目前，高校法学类课程教师日常参与到司法实践之中的方式主要有兼职律师、仲裁员、司法部门挂职等，由于自身条件不足、教学任务繁重等因素制约，采用这些方式参与司法实践的人数有限。在解决完成教学任务和参与司法实践这对矛盾问题上，本文认为可以不断开拓途径，比如在学校内设立的法律援助中心做指导教师、到司法部门做短期调研、与实务部门同志座谈等，时刻关注有关的司法实践活动，不能让自己课上讲的和实践做法出现脱节现象。

4.不断提升对教学软件的应用能力。“互联网+”时代促使计算机、手机辅助教学的比例不断提高，雨课堂、慕课、线上线下混合教学等已经运用到教学实践之中，教学课件的制作技术也日益精湛，这无疑是对国际私法课程专任教师的新挑战。解决问题的唯一路径是不断学习，会用、用好教学软件。特别是年龄大的专任教师，要解放思想，不要被传统思想束缚，不要有畏难情绪，要敢于学习、运用新东西。教学软件在不断更新，应用软件开展教学的能力是专任教师的一项基本技能。

《国标》为普通高等学校本科办学设定了教学质量国家标准，对每门课程的教学都将产生重要影响。国际私法课程的地位在法学专业“10+X”课程设置模式中仅次于专业核心课，它对学生建立对法学的全面认识、培养外向型法律人才具有重要意义。专任教师应转变角色，不断提高自身素质，以《国标》为指南，利用先进的教学手段，采取适宜的教学方法，高质量完成国际私法课程的教学任务。

【注释】
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[1]邹淑环，女，法学硕士，天津商业大学副教授，研究方向为国际法学。

[2]刘晓红．中国国际私法立法四十年：制度、理念与方向［J］．法学．2018（10）：19．

[3]学生普遍认为掌握国际私法知识比较难的原因分析，请参阅《关于本科国际私法课程教学内容的几点思考》（王剑波．首都法学教育研究（8）．北京：对外经济贸易大学出版社，2019：99−102．）一文，不在此赘述。

[4]李双元，欧福永．国际私法（第四版）［M］．北京：北京大学出版社，2015：35．

[5]韩德培．国际私法（第三版）［M］．北京：高等教学出版社，北京大学出版社，2014：5．

[6]沃耘．高校法学“课程思政”教育教学改革路径与对策［N］．天津日报，2019−03−04．