法律思维作为一种思维方式，一旦养成，绝不会随着对法条或知识点记忆的减退而有所改变。这就好像术与道的关系，法律知识为术，法律思维为道，有术无道，止于术；有道无术，术尚可求。正如美国教育学家罗伯特·赫钦斯所说：“教育的目的是教育年轻人在今后一生中能自己教育自己。”[7]法律思维这种思维方式可以帮助法律人在法律条文修改之后，遵循一贯的思维方式去厘清法律条文之间的逻辑关系，参照立法说明、司法解释等明确法律规范性文件所传达的意图，从而正确地运用法律去解决实践问题。毕竟，任何一个国家的法律都是随着社会的发展在不断地变化之中，法学本科学生如果在大学里仅仅学习到的是法律知识，这些法律知识将会随着时间的推移，社会的进步而被新的法律知识所替代。只有学会了法律思维，运用法律思维去不断学习新的知识，具备解读法律新规的能力，才能在法律知识不断交替更新的社会中立于不败之地。
正是由于看到了法律思维对法学学生的重要意义，我国的司法考试制度开启了新的变革，开始重视对法律思维能力测试。如，在主观题的考试过程中，允许考生翻阅法律条文。这样的考试方式要求出题者摒弃单纯考查知识点的记忆性题目，使用案情复杂的涉及多部门法的案例考查学生运用法律思维解决实际问题的能力。如果没有发现法律问题的敏感性，找不出复杂案情中所涉及的法律知识点；如果没有解决法律问题的逻辑性，所提出的法律解决方案可能不够严谨；如果没有自学法律的能力，对最新出现的法律条文和社会问题，缺乏解读和应对的能力，都是无法在当今的司法考试中通过的。因此，对于法学本科学生而言，无论是在今后的法律职业生涯中，还是在将要参加的司法考试中，法律思维都是一项必须掌握的思维方式。作为法学专业教师在教学过程中也应将法律思维的培养作为重中之重，在课堂教学和课外活动中尽力帮助学生养成法律思维习惯。本文就刑法课堂教学中法律思维培养的具体思路展开讨论。(www.xing528.com)
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