多媒体教学法和传统的板书教学法是怎样的一种关系？是一种对立被取代的关系吗？分析板书教学的优点，答案未必如此。
首先，从知识的识记效果来看，传统的板书教学，可以很好地锻炼学生手脑并用的能力，具有极强的现场生成的优点。但在多媒体教学方式中，一方面，因为信息量的增加，学生很难及时全部地记录讲授信息，另一方面，学生也想着可以课后再看课件，主观上过多地依赖课件，未必能及时有效地跟踪上课信息，加之从掌握知识的记忆效果来看，动笔对知识的记忆更有效。
其次，从客观的信息传输途径来看，多媒体教学作为一种现代课堂教学方式，学生在课堂上常常需要一直盯着屏幕，一些课堂的播放设备陈旧，亮度不够，常靠拉上窗帘遮光，长时间看易产生视觉疲劳，甚至头昏脑胀的现象。
再次，从教学的灵活度来看，板书教学过程中，教师可根据课堂中学生的反馈情况适时对教学内容进行删减或拓展，灵活调整，这种因学生需求变化而进行的调整是教学过程中自然发生的，学生一般不易察觉教学设计已悄然发生了变化，但若是采用多媒体教学，因为课件的播放一般都有一个预设的程序，讲授内容和播放课件顺序不一致，极易为学生感知发现，易引起学生产生疑惑，甚至认为教师备课不认真充分，教学不熟练，影响对教师的信任感。(www.xing528.com)
最后，从情感的互动效果来看，美国心理学家罗森塔尔的实验证明，情感对学生的心理和行为产生直接的影响。[10]是否具有感情色彩，论说逻辑是否缜密，它是任何技术都不能取代的，注重师生情感交流的传统教学中教师的语言、手势、体态等教学方法至今具有强大的生命力，对提升教学效果具有重要的作用。
事实上，传统的板书教学，对教师有着极高的要求，教师需要具有强大的知识储备与记忆能力才能在课堂上游刃有余；教师还要擅于语言表达和灵活运用各种讲解技能，甚至配合肢体语言进行讲授，才会深深吸引住学生。在调研中，有同学在开放性问题中甚至写道：“换板书，多媒体无法达到手写板书授课的个人魅力”“只写板书，这才是水平！”
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