提高多媒体教学效果指标:影响因素调查

从表19可知，43%的学生认为能否将知识点阐释清楚是影响课件质量的重要因素；有24%的学生认为是清晰度；16%的学生认为是图文并茂；有9%的学生认为是创设自主学习的情境。由此可知，多媒体元素的介入会给教学效果提升带来积极影响，但教师本身的知识水平、授课思路以及学生对教师所阐释知识点的接受程度是评价教师授课效果更重要的因素。

表19　评价教师制作课件质量高低的主要指标（第8题）

从表20可知，有38%的学生认为多媒体教学质量与教师的教学观念及教学水平有关；有29%的学生认为与课件制作质量有关；有13%的学生认为与多媒体硬件设施有关；有18%的学生认为相关因素是多媒体教学的授课设计。总体上看，多媒体教学质量的高低除了与教师的教学观念、教学水平等教师自身因素相关，还与多媒体课件的制作技术、授课设计以及多媒体硬件设备相关。

表20　影响多媒体教学质量的主要因素（第10题）

从表21的数据可知，40%的学生期待多种方式综合教学；26%的学生表示要重视师生之间的交流，重视学生的反馈；16%的学生认为应提高多媒体课件的质量；17%的学生认为应提高教师本身的专业水平和对问题的阐释能力。可见，多媒体教学效果的提升是一个综合性的整体工程。(www.xing528.com)

表21　最期待多媒体教学在哪个方面予以改善（第21题）

从表22可知，有75%的学生认为授课效果与教师的讲解技能有关；34%的学生认为与课堂气氛的融洽互动度有关；有43%的学生认为授课效果与激发了学习兴趣有关；有31%的学生认为与教师的讲课风格有关。由此我们可以看出，教师授课技巧及讲解问题的思路对提高授课效果具有极其重要的意义，体现尊重学生主体性地位的课堂互动度的高低也相当重要。教师可从以上几方面协调入手，寻求可有效提高授课效果的最佳整合方式。

表22　评价教师授课效果的重要指标（第22题，可多选）

此外，作为本次调研问卷开放型问题的第23题“除了上述问题外，您认为多媒体教学效果的提升还应考虑哪些影响因素，还存在哪些不足，有何要求”及第24题“为了提升法学教学效果，对于多媒体教学法的改进，您有什么好的建议或意见”，当时设计开放型问题的目的是为了弥补前述选择题的考虑不周之处，从学生的答卷情况来看，学生指出的问题或提及的改进建议基本都可为问答题涉及因素所涵盖，问答题的回答情况在一定意义上可反映这两题的倾向性建议，故而，对此两题不再单独作数据分析。