撬动语文阅读教学：网络时代离网络远点

网络是一种潮流。它势如破竹，却悄无声息，几乎在一夜之间席卷了社会生活的方方面面，甚至边边角角。这是信息技术的伟大胜利。人们对此欢欣鼓舞，当然不免趋之若鹜。于是有同志迫不及待地宣称：21世纪教育领域的“网络时代”已经来临！态度之坚决，口气之自信，让人“看”了备受鼓舞。然而我却始终对这种乐观持谨慎态度。

我以为，“网络”是天使，也是魔鬼。因此我们要做一个聪明人：做一个合格教师，要与“网络”亲密接触；做一个优秀教师，则要与“网络”保持距离；做一个卓越教师，则离“网络”越远越好。

我必须承认，我也爱网络。网络是个好东西：博杂、快捷、开放、共享。但我的爱不是爱情，而是友情。爱情容易让人头脑发昏，而友情则让人思想清明。在这个意义上说，网络是我的朋友，而不是我的爱人，而且还是“君子之交”的那种，不是“小人之谊”。因此，对于网络，我不热恋，不献身，不膜拜，不依赖。

真正的语文教师应该普遍具有学者气质，他们不但拥有渊博的学识，更应当具备深厚的学术素养。教书如酿酒，靠的是出神人化的内家工夫，而不是鸡尾酒会上诸多酒饮的简单调配。网络可以提供给我们知识，开阔我们的眼界，帮助我们解决很多技术难题，但它永远无法修炼我们的学养，培护我们的心灵。学养是一种工夫、一种境界、一种气度，而非技术层面的“抓拉剪贴”所能完成。完全“献身”于网络只能导致下盘不稳、马步虚浮。

网络时代是一个“无书”时代，或者说它让很多人忘记了书籍的存在。相对而言，人们更习惯流连于网络，在那里便捷地获取新知、搜索信息和积累学识。他们往往“拉”功一流，在网上一阵纵横，上起课来便底气十足。高兴时还要伸出食指指点一下人家。那份潇洒远非我辈所能及。这恐怕是网络时代的新景观：“不读有术。”然而我始终认为教师的职能不仅在于传授给学生“术”，而且更重要的在于传达一种“道”，即观照宇宙人生的能力、精神和境界。这种“道”最终源于教师深厚的学养，而学养之得来，又在于氤氲的书香。

书籍是人类思想栖居的家园。对真正的读者来说，书籍总是散发着恒久的香气，那是前人生命能量的释放，更是后人生命能量的展示。因此，书香是生命，而不仅仅是气味。只有在这样的阅读中，语文教师的学养才能一点一点地积累起来。纯粹的网络阅读，只能使自己越来越依赖于技术，越来越依赖于机器，最后趋向于枯竭。人成为技术的延伸。(www.xing528.com)

我们希望有追求的语文教师，能讲讲自律，有专注心，和无所不在的网络保持一定距离。我们需要时刻警惕——把眼睛交给网络的时候，不要忘了把心灵交给书籍。器识正是闪亮在书籍的天空之中的。

在今天这个时代，自律、专注是一种稀缺资源，但是无数事实证明了一个道理：成功的门往往是虚掩着的。这虚掩着的成功之门需要自律、专注的精神来叩开。《庄子》里讲的粘蝉老人可以作为专注的形象大使，其核心精神就是“用志不分，乃凝于神”。他的基础是自律，敌人是左右摇摆、朝秦暮楚、一曝十寒。今天想做禽，明天想做兽，最后只能沦为蝙蝠式的非禽非兽。

这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。我们最不缺的就是摇摆的欲望，最缺的就是带着杀气的、想把一件事做好的狠劲。这个狠劲，就是自律，就是专注。

在做人的路上，在求学的途中，也许我们应该学学《士兵突击》中的许三多，少一点油滑，多一点憨勇；少一点自以为是，多一点自律和专注，这样我们就不会“现在混日子，将来被日子给混了”，就可以最终成长为一个器识兼备、富有魅力的人。