在讲求功利的时代，语文教学走上了功利化之途，一切以应试马首是瞻。语文课教什么，学什么，紧紧盯着考试；考什么就教什么，考什么就学什么，“语文＝《语文》＝《考试篇目点击》”。以九年级为例，现代诗《面朝大海，春暖花开》、《纸船》、《我爱这土地》等不考，就不教；明清小说不考，就不学，学生没读过《范进中举》、《煮酒论英雄》，至于茅盾的《年关》（《林家铺子》节选）、巴金的《瑞珏之死》（《家》节选）、阿城的《棋场鏖战》（《棋王》节选）学生更是闻所未闻。“爱情如歌”单元有《致橡树》、《贤人的礼物》、《给女儿的信》等，学生自读。“走近鲁迅”单元，不教大概于心不忍，教也只是把它当成现代文阅读的训练：《故乡》侧重环境描写的作用，《孔乙己》侧重人物描写的赏析等。与一纸试卷无关的，不论对成长多么重要都弃之如敝屣。语文教学似乎成了传授“知识点”的过程，每一个语段设计几道“类型题”，诸如本段运用了什么说明方法，有什么作用等，至于为什么要用这个词语，一定得按照规定的答题思路：这个词的意思是什么，在文中表示什么，倘若删去，则变成什么，这个词语体现了说明文语言的准确性。于是语文教学成了做题目，老师按照标准答案评判是非。课堂变成了机床，只是把学生冲压成某种质地的零件；课堂变成了作坊，只是把学生塑造成某种形式的陶坯；课堂更是流水线，只是把学生组装成整齐划一的产品。在应试教育的桎梏下，语文教学忽视了人的精神成长，忽视了人的灵魂的塑造，沦为“考语文”。
韩愈说：“无望其速成，无诱其势利。养其根而俟其实，加其膏而希其光；根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。”语文教育不是做买卖，锚铢必较，盈亏分明，语文教育是要做一点“无用之功”的，只有心灵的自由、学养的丰厚、思想的深邃，才有厚积薄发、博大精深。“知识点”的传授、灌输、操练，违背了语文教学的规律，蒸腾了语文应有的精神追求、价值关怀、思维方式、心理健康、情感体验、审美品位、理想信念、文化氛围、民族情怀……特级教师黄玉峰说：“语文教材不是储藏知识点、训练点的仓库，不仅仅是语言训练的范本，阅读每篇文章，进行每一个语文实践，都要让学生在培养语感、积累知识、锻炼能力、开发心智的路上前进一步，在进人生活中前进一步，在变成大写的人的过程中前进一步。”[2]
史铁生在《病隙碎笔》中写道：“我遗憾地发现，‘文学’二字果然已被‘知识树’的果实给噎成了半死；更多的人宁愿相信那不过是一种成熟与否的技能，却忘记着，上帝所以要给了孤独、欲望和写作才能的苦心苦盼。”(www.xing528.com)
可见，只见树木、不见森林的“知识点”是智慧的杀手。尤其是那种盲目的、机械的、与生活脱离的、与心灵绝缘的、没完没了的操练，更是极其可怕的精神黑洞。只为考试的教学，只为考试的学习，萎缩了语文教学的内涵，扭曲了语文教学的方式，丧失了语文教学的尊严。
“知识点”让语文索然无味。
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