1.教学案例
（1）教学设计教学目标：学会通过修改材料的选用，突出人物个性，表达真实感悟，提升记叙文的档次。
精选材，细开掘——高一记叙文评改
教学重点：能够发现习作问题，明确修改路径。
教学难点：推敲材料的选用，修改片段，使人物鲜活，感悟真实。
教学流程：
一、导入：回顾期中作文，总结作文大致惰况，明确本堂课学习任务。
二、发现习作问题，明确修改路径。
（一）选材的问题
比较一号习作和二号习作，并进行点评。从这两篇典型习作的差异中寻找普遍存在的问题和解决途径。明确选材的几点要求：
1.材料典型，能充分展现人物独特之处，且能体现对“我”影响。
2.可选择两三个生活片段，多侧面地写出人物特性。
设计意图：全班有十三篇文章是通过一件事来写人物及其对自己的影响，基本停留在初中一事一议的阶段。由于选材单一且不典型，导致人物形象不鲜明，感悟也很牵强。通过比较这两篇习作，让学生认识到写人的复杂记叙文应该如何来选取材料。
（二）材料的开掘与呈现的问题
1.讨论三号习作，共同修改
设计意图：部分学生选材尚可，但是没有能够用心挖掘材料，提炼出自己的感悟，此环节旨在引导学生用心审视材料，写出人物对自己的影响。
2.比较几个片段，讨论材料的呈现技巧。
设计意图：学生的作文在材料的呈现上，有两大问题：一是缺少细致的描写；二是有描写，但是不到位，甚至失真。此环节意在引导学生修改材料的表达方式，在叙述中加入恰当的描写，将人物写活，写生动。
三、自我诊断作文问题，尝试修改作文。
（一）对照修改对照单，诊断问题，提出修改设想。
（二）选择一处进行修改，并交流修改成果或设想。
四、课堂小结。
五、作业：针对本次作文中突出的问题，修改作文。
（2）记叙文升格训练学案
高一记叙文升格训练学案
一、期中作文题回顾
总有一些人，他们可能平凡，但他们自有操守和向往，不乏动人的风采；也有一些人，他们有着非凡的成就，但他们自有不为众人所知的艰辛与付出，因而具有吸引人的魅力。在你的印象中，总有一些人，他或平凡或非凡，他或多或少地影响着你，请你书写这样一个人。
思考：（一）你认为作文材料中包含了哪几点审题要求？
（二）你认为自己的作文是否满足了审题要求？如果没有，请具体指出来。
二、作文修改对照表
三、大家来评改
（一）从选材的角度比较一号和二号作文，并对一号作文提出修改意见。
（一号习作）
她
今天早上走得太匆忙，忘带水杯。于是我只好去学校食堂买了一杯豆浆喝。“哎哟，这豆浆怎么一点豆奶香都没有？还有好多奶渣，真难喝！”喝到一半的我开始抱怨起来。“还好啊！你口味怎么那么刁啊？”同伴对我的抱怨显然很不理解。这让我不禁回想起她做的豆浆来。我想，或许是我太久没喝过她做的豆浆了。
她是一位普普通通的妇女，年纪六十刚出头，十根手指被家务活磨得粗糙无比，一看就知道是一个吃苦耐劳的人。因为爸妈工作忙，所以我在很小的时候就被托付给她照顾。
我读初一那年，一天放学回到家一看，厨房里增添了一个大件，亮光闪闪的，里面有旋螺状的刀尖，我正望着出神，这时她走过来对我说：“这是你妈买的豆浆机，有了它呀，以后早上就有豆浆喝啦！”我很高兴，急忙让她做给我喝。只见她微笑着说：“别急。”然后拿出一个锅子从一个塑料袋里开始往里倒黄豆，每一颗黄豆几乎都是又大又饱满，接着她开始往锅内加水，然后把锅子放在地上，对我说：“那些黄豆是我去菜市场精心挑的，还不错吧？等到明天早上，你就可以喝到鲜豆浆啦！”
第二天早上一起床，我就迫不及待地冲进厨房，发现她早已在厨房里忙活起来了。她将那些已经被泡软的黄豆倒入豆浆机，又往里面加了一勺水，盖上盖子，将豆浆机下面的开关调到“五分钟”这一处，打开开关。随着“嗡”的一声，豆浆机开始运转了。我看见黄豆迅速与水融为一体，不一会变成了白色的豆浆，我看呆了。
五分钟后，豆浆机自动停下。她取了一个锅子，又拿出一个漏斗，把乳白色的豆浆沿着漏斗缓缓倒入锅内，豆浆倒在了锅子里，而漏斗上却结起了厚厚的一层豆渣。我问她为何多此一举，她笑着说：“为了不让你喝到难咽的渣子呀！”接着，她用小火将生豆浆煮了八分钟，而此时的我已经拿着杯子在一旁迫不及待地等待着了。八分钟后，她将煮好的豆浆倒在杯子里递给我，微笑着说：“尝尝吧！小心烫。”我接过杯子开心极了，小心翼翼地品尝了一口，乳白色的豆浆流入口中，浓浓的豆香中散发出一种淡淡的奶香，丝滑美味极了，我一仰头，将豆浆一饮而尽。
从此，我爱上了她做的豆浆。而她，也会每天早起给我做豆浆，依然是挑又大又饱满的黄豆，依然是沿着漏斗小心翼翼地倒入锅中。冬日寒冷的夜晚，我独自坐在房间学习，每每这个时候，她都会轻轻地走进我的房间，在我的桌前放上一杯热豆浆，喝下这杯爱心豆浆，无论我的躯体有多么寒冷，心里却总是暖暖的。
她，不是我的外婆，也不是我的奶奶，她就是在我家工作了十年的保姆阿姨。虽然我们没有血缘关系，没有血脉相连，虽然她已离开我家两年，但她给予我的这份陌生却温暖的爱，在喝豆浆时被充斥得好满好满。
（二号习作）
小 俞(www.xing528.com)
也许是因为她只是一个普通的钟点工，整日风尘仆仆、劳劳碌碌地穿梭在我们小区的每家每户，并没有多少人知道她的大名，我们都叫她小俞。
小俞三十出头，长得极为平凡，大概因为她一人撑起一个家，显得异常老，像一个五十多岁的中年妇女。我就记得一日在电梯遇上楼下的老太太，看到小俞便脱口而出：“这是你们家请的最老的阿姨了吧？”我很尴尬。然而小俞只是不好意思地一笑，露出两排并不齐整白净的牙齿。
她似乎是任何时候都在笑，哪怕身体上受到了极为煎熬的伤痛。暑假里一天，我被一声惨叫猛地吓醒，万分惊恐地冲出房间，奔向厨房，却见小俞瘦小的身躯蜷坐在水池旁，手忙脚乱地用冷水冲洗双腿，见我和爸爸来了连说话都在颤抖，仿佛是遇袭的小兽。——砂锅脱底，一锅沸腾的鸡汤全翻在她身上。那声惨叫一直在我耳畔回响，直到她面色惨白地从医院回来，整个身体好像一碰就会垮掉。还未等我开口，她已挤出一个笑容出来，似是安慰，更是坚强。在我家休养的一个月里，每次我敲门进去，她都习惯性地向我扬扬嘴角。我总感觉这一次次微笑不该出现在她一个如此普通的女人脸上，那么质朴而又那么顽强动人。
身上的伤会痊愈，心里的伤却不会。她的婚姻并不美满，丈夫是个酒鬼，不务正业，用小俞微簿的血汗钱换喝不完的酒。不仅如此，他们之间时常争吵，几度要闹上离婚。“不谈了吧，也怪我自己。”每次和妈妈说起家事，她总这样轻描淡写地一句收尾。甚至一次妈妈问她怎么腰疼总不见好，她面有难色，但随后略带自嘲地扬扬嘴角笑着说：“打掉过一个六个月大的孩子……看我老公那个样，怎么养得起！”话音落地我已是错愕，那笑容触目惊心。
后来她辞职去了一家新加坡人家做全职保姆，薪水更丰厚，似乎生活也更顺心了。而我也很少还能见到她。可是她曾向我展露的笑容让我难以忘怀。很多时候，那些笑会突然跃上我的脑海甚至爬上我的嘴角，潜移默化地给我一种力量。
她曾用极普通的话“诠释”过人生，“日子再不好过心里也不能不好过，多笑多看开也就成了！”小俞只是一个生活在社会底层的平凡女子，然而她的笑容之中流露出的能量和信仰却是我由衷敬佩的。
从选材的角度来点评：__________________________
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对一号作文的修改意见：________________________
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（二）读三号作文，点评优点和不足，并提出修改建议。
（三号习作）
祷 告
爱，无需多伟大的牺牲，也不必有多少艰辛与付出，一个动作、一句话、一件件小事便足以暖人心扉。
不知何时，外婆信了佛。快要考试的近几周，我总是为她替我求神问佛的迷信作风感到厌烦。为令我安心参考，外婆也答应罢手。可早上怎么总能从她身上闻出一股隐隐的高香味道？
那天清晨，不知为何醒得很早，刚想重新合眼，却听见隔壁房间门把手拧动的声音，然后是跛着拖鞋急促地奔到阳台的声音，接着便传来一阵伴着祷告声的、若有若无的高香味道。
被骗的感觉是难堪的。我猛地翻身下床，直奔阳台！
然而，不知道那个在我面前蓬着头发、举着香专心祷告的外婆，是睡眼蒙眬或是过于专注，竟没有发现身边的我。看着那头发蓬乱、有些佝偻的身影，我刚才的怒气全消，伸出的手僵在了半空。将正待出口的怒斥咽下，只轻轻地叫了声“外婆”。外婆的身体却是猛地一颤，以至于几步开外的我都清楚地看见香灰抖落了一大截。外婆的头低着，转过身来，似一个犯了错等着被骂的孩子，“你快考试了，我想帮你，又帮不上，你又不准……”外婆小心地解释着，我却没有听，只是怔怔地看着外婆。外婆老了，信佛了，作为儿孙的我却这么迟才发现这个原本显而易见的秘密。
这一刻，想起好多年前，外婆用车推我去仅两百米远的小学，外婆的笑颜分外明亮，我却不知那是爱的温暖，任意挥霍……
这一刻，想起几天前的那一晚，我坐在书桌旁，外婆在一旁，为我轻摇蒲扇，桌上放着一碗凉了又凉的绿豆汤……
这一刻，记忆如洪水决堤，这一刻想起好多好多……
她不知能为我做些什么，其实，她已不必再做更多，她为我付出的爱已经足够我受用终生。
点评：____________________________________________
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修改建议：________________________________________
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（三）师生共同修改的作文
爱的祷告（修改稿）
不知何时，外婆信了佛。临近中考的前几周，我总是为她替我求神问佛的迷信作风感到厌烦。为了让我安心备考，外婆也答应不再烧香祷告了。可早上怎么总能从她身上闻出一股隐隐的高香味道？
那天清晨，不知为何醒得很早，刚想重新合眼，却听见隔壁房间门把手拧动的动静，然后便是跛着拖鞋急促地奔到阳台的声音，过了一会儿便传来一阵伴着祷告声的若有若无的高香味道。
被骗的感觉是令人恼怒的。我猛地翻身下床，直奔阳台，准备当面指责外婆不守诺言。
然而，不知道是睡眼蒙眬或是过于专注，那个在我面前蓬着头发、举着香专心祷告的外婆竟没有发现身边的我！眼前的她，闭着眼，一脸的虔诚，嘴里还念念有词。看着她那有些佝偻的身影，不知怎么地，我伸过去要夺她手里的高香的手，僵在了半空，又缓缓垂下，正待出口的斥责也咽下去了，只轻轻地叫了声“外婆”。外婆的身体却是猛地一颤，以至于几步开外的我都清楚地看见香灰抖落了一大截。外婆低着头，转过身来，似一个犯了错等着被骂的孩子，“你快考试了，我想帮你，又帮不上，你又不准……”外婆小心地解释着，我却似乎没有听见，只是怔怔地看着外婆，一阵风吹过，一缕花白的头发在我眼前晃动。
这一刻，想起好多年前，外婆用自行车推着我去仅两百米远的小学，她的笑颜分外明亮，一路上叮嘱我上学要听老师的话。那时她的头发整齐地盘在脑后……
这一刻，想起夏天作业多的夜晚，我坐在书桌旁奋笔疾书，外婆总坐在一旁，默默地为我轻摇蒲扇，桌上放着一碗凉了又凉的绿豆汤。那时她的身板还是挺直的……
这一刻，记忆如洪水决堤……
我突然明白，那爱的祷告声其实已经伴随我十几个春秋，从未间断！而不知不觉，外婆已经风烛残年，我却固执地要剥夺她为爱祷告的权利！我忽然为自己的自私感到羞愧。
外婆轻轻推了我一把，说：“孩子，不要生气啊，外婆答应你，以后……”我忙打断她：“不是的，外婆，阳台有风，您当心着凉。”那一刻，我看到外婆的眼里闪过一丝喜悦。
此后，伴着高香味道的祷告声在每个清晨将我从睡梦中唤醒。睁开眼的那一瞬，我也从心底发出一声爱的祈祷！
2.案例分析
（1）考场作文的修改内容如何确定？考场作文由于写前没有明确的训练点，因此修改的内容需要依据写作中暴露的问题来确定。学生此次作文中的问题很多，比如审题不清，拟题无创意，立意肤浅，选材单一老旧，语言表达平淡乏味，叙述方式呆板，缺少生动描写等。这么多问题在一堂课内不可能全部解决，因此评改课上首先要确定相对集中的修改内容。此次作文的审题要求有三点：一是写一个人；二是写出人物的独特之处；三是写出人物对自己的影响。除了两篇文章写的是群体，其他都符合第一个要求。问题主要出在没有写出人物的独特之处，或者没有写出人物对自己的影响。这两点其实都和材料有关，有的是所选材料不够典型，不能突出人物的个性；有的是材料尚可，但是没有具体生动地呈现出人物的独特之处，也没能写出对自己的影响。因此，这堂作文评改课聚焦的是材料的选择和运用的问题。
（2）如何引导学生发现问题，明确修改路径？在作文评改课上，教师的指导作用非常重要。学生自主修改的前提是清楚自己的作文问题在哪里，也就是要反思自己的作文。本堂课上教师的指导策略是，带领学生通过反思同伴的例文，了解修改的一般路径，进而反思自己的作文并修改。同伴的例文必须是非常典型，否则反思出来的问题不具代表性，对其他学生起不到启发作用。一号习作和二号习作都是写家中保姆阿姨的，第一篇的问题很具代表性，比如，一件事包打天下，重叙事轻写人，感悟乏力，不见“影响”等。全班类似情况超过三分之一。二号习作其实可看做一号习作的升格。无论在材料的选择运用还是表达方式的综合运用上，都体现出复杂记叙文的基本特征。两相对照讨论，学生不难发现一号文章问题出在哪里，并从二号习作中获得启示，找出修改的路径。
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