巧用修辞：使语文阅读更生动具体

于漪老师曾说：“语言不是蜜，但能黏住读者。”如何能使语言“黏住”读者呢？运用修辞就是一个好办法。常见的修辞手法有比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、互文、反复等。修辞运用得恰当，不仅能够使表达更生动具体，还能深化主题。如鲁迅在《故乡》的结尾写到：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”作者以“路”为喻，形象地表达了自己对“希望”的思考和追求，深化了文章主题。

有的学生不善于用修辞手法，语言表达欠生动形象；有的学生倒是喜欢用修辞手法，但可惜的是使用不恰当，结果闹出笑话。这些都是作文修改中值得关注的地方。

语言是思维的第一现实，思维制约着语言。思维的条理性要与言语的层次性相结合，思维的严密性要与言语的连贯性相结合，思维的明晰性要与言语的准确性相结合，思维的灵活性要与言语的变化性相结合，思维的辩证性要与言语的深刻性相结合。作文修改中，修改的是语言，但其实变动的是作者的思想、情感。一字之改，可能表情达意大不相同。锤炼思维是修改语言的第一步。在修改文章之前，首要的是弄清楚自己想要表达的思想是什么，梳理清楚之后认真阅读一遍自己的作文，看看自己的语言是否能呈现思维的原貌，再划出词不达意的词句，进行修改并补充完善。

【注释】

[1][俄]康·巴乌斯托夫斯基：《金蔷薇》，李时译，上海译文出版社1980年版，第158页。

[2]《普通高级中学语文课程标准》（实验稿），2003年。(www.xing528.com)

[3]《普通高级中学语文课程标准》（实验稿），2003年。

[4][俄]康·巴乌斯托夫斯基：《金蔷薇》，李时译，上海译文出版社1980年版，第231页。

[5][俄]康·巴乌斯托夫斯基：《金蔷薇》，李时译，上海译文出版社1980年版，第146页。

[6]《写作趣谈》编写组：《写作趣谈》，地震出版社1981年版，第117页。

[7]鲁迅：《花边文学大雪纷飞》，人民文学出版社2006年版，第147页。