初中生记叙文写作要求及修改技巧

初中生写作记叙文的要求是叙事完整，体现记叙六要素。复杂的记叙文对于叙事完整的要求没有那么高，事件不一定都要六要素齐全，但是明白清晰是底线。不过仅做到明白清晰是远远不够的，古人云“文似看山不喜平”，茅盾先生曾说：“一篇作品，不能一个调子从头到底，譬如一首曲子，拍子有快有慢，音有高有低。”对于记叙文来说，就是要写出叙事的节奏，写出文章的波澜。当然，这个“节奏”、“波澜”必须符合作品的主旋律，即文章的中心。

学生作文中，叙述存在的问题主要有两种：一是叙述方式单一，通篇按时间顺序来叙述，文章如报流水账般平铺直叙，没有波澜；另一种情况是叙述时平均用力，没有详略，导致叙述的中心不明，干扰文章立意。那么，如何修改呢？

1.综合运用多科叙述方式

叙述方式有多种，即顺叙、倒叙、插叙、转叙、补叙等。不同的叙述方式各有特点。比如，顺叙指按时间发展交代事件过程，来龙去脉清晰完整；倒叙则从事件的结局说开去，回溯到开端，其好处是造成悬念，引人人胜；插叙则是在叙述过程中突然中断，插人一段与中心事件有关的其他内容，其作用是补充和衬托主要情节帮助刻画人物性格等。

北京大学曹文轩教授认为打破按时间顺序叙事的常规，综合运用多种叙述方式，可以让文章节奏发生变化，产生奏鸣曲的效果。比如，运用倒叙以增强文章的紧张感；利用插叙使读者暂时停下来，欣赏一段不同节奏的“风景”；而补叙的一藏一亮也能使文章突然改变先前的节奏。因此，综合运用多种叙述方式，可为文章平添几分波澜，从而改变原先因单一的叙述方式而带来的平淡乏味。(www.xing528.com)

2.确定详略，点面结合

叙事的大忌是平均用墨，眉毛胡子一把抓。只有围绕中心合理安排详写和略写，叙事的重点才能突出。修改前，先要明确文章的立意是什么，所写之内容与中心关系是否密切，可要可不要的尽可删去，有关系但不密切的可以略写。一般来说，事情的发生和结果可略写，体现人物性格特点的片段要详写；交代事件之间关联的内容可一笔带过，而体现人物思想情感变化过程的片段则要展开来详写。还要有点有面地叙事。点上的材料就是主要材料、典型材料，需要详写、细写；面上的材料就是次要材料、一般材料，需要略写、概括地写。点面结合，使叙述既突出重点，又能顾及全局，体现广度，充分展现人、事、景物的形象特征。

3.巧用文章技法

通过改变文章的布局结构，恰当地使用一些技法，也可使叙事过程跌宕起伏。蒋念祖在《高中写作指导》中介绍了几种技法，即：抑扬相生法、蓄势突转法、设悬解悬法、误会掀澜法、虚实相应法等。比如《一碗阳春面》中，母子三人大年夜来到快打烊的面馆里吃面，三人头碰头地吃一碗面，这个情景让店主人也让读者感到非常奇怪，形成了一个悬念。这种悬念就激发出读者阅读的兴趣，急于往下阅读寻找答案。如果恰当使用这些技法，可以让叙事过程变得曲折多变，增加文章的可读性。