高中记叙文修改内容的确定

记叙文是初中阶段训练的主要文体，到高中阶段一般多以议论文训练为主，但记叙文的写作训练也是必不可少的。高中语文教材中写作单元的安排就足以看出记叙文的训练依然占重要地位。沪教版高中语文教材中各年段写作训练的重点分布如下：

高一上：一、调动你的积累——作文材料的准备

　　　　二、写出你的独特感受——文章主题的确定

高一下：一、让思想展翅飞翔——联想与想象

　　　　二、理清思路、合理布局——文章的结构

高二上：一、文似看山不喜平——叙述的技巧

　　　　二、“画眼睛”——描写的艺术

高二下：一、条理分明地说明事物的特征——说明文的写作

　　　　二、议论的角度——思考和分析问题的出发点(www.xing528.com)

高三上：一、让论点站在坚实的基础上——论据的选用

　　　　二、驳斥谬论与阐明真理同样重要——立论与驳论

高三下：一、让文章鲜活起来——多种表达方式的综合运用

　　　　二、文章不厌百回改——修改的方法

在这个序列中，我们可以看到记叙文的训练几乎贯穿了高中各个年段。从生活实际来看，记叙文也是应用最广的一种文体，且叙述能力是议论、抒情等其他表达能力的基础。因此，高中阶段的记叙文写作训练不仅不应淡化，反而应该引起足够重视。

目前，初中阶段主要进行的是简单记叙文的训练，表达方式的运用比较单一，篇章结构、主题立意相对也比较简单。高中要进行的是复杂记叙文的写作训练，虽然仍以记叙、描写为主，但更强调了个性化的表达、多种表达方式相结合、深刻的主题等。因此，高中记叙文的写作教学，既要与小学初中相衔接，又要打开眼界，拉开距离，关注表达能力的进一步增强和思维能力的提升。

人教版高中必修教材安排了以下训练：必修一：写触动心灵的人和事，写人要凸显个性，写事要有波澜；必修三：学习议论中的记叙；必修五：学习写得深刻，学习写得充实，学习写得有文采，学习写得新颖。《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》里面，关于高中写作教学的阶段目标，也有如下要求：“至十二年级结束时，能综合运用叙述、描写、议论、抒情等表达方式，抒发对生活中的人、事、物的感情……”上海市《语文学科教学基本要求》则具体明确了部分学习内容，包括材料主题、篇章结构、语言表达等，要求学生在高中阶段能够“从题材的开掘、主旨的把握、线索的安排以及选材、剪裁等方面对记叙性的文章进行构思、推敲、修改，把事、景、人写得具体生动”。^[2]

课程标准里的高中记叙文写作目标是分布在六个学期三个年段来完成的，但写作能力的提升是一个螺旋式上升的过程，不能通过各个击破来分阶段彻底解决写作中的问题。因此，各个年段都应该在关注记叙文写作基本要求的前提下，明确作文修改的基本内容，即语言的修改、材料的修改、表达方式的修改、布局谋篇的修改以及立意的矫正等。