教师教学激情及其影响

什么叫教学激情呢？它应该是指老师在教一堂课时以坚定的自信心、充足的知识储备、周密的课堂设计、全神贯注的工作热情为前提，对所授课程内容有深刻理解，并由此率先产生强烈的情感体验，然后通过语言、表情乃至动作引发学生们的想象力，把他们逐步引人作品所规定的情境的那种教学状态。显然这里要强调的是老师对教材的“深刻理解”以及由此“率先产生”的“强烈的情感体验”。用于漪老师的话来说：“古希腊神话中的普罗米修斯把火种偷到人间，使人间有光明，是因为他心中渴望着光明。”“要使学生感动首先老师自己要感动；要使学生热爱语文，首先教师自己要对祖国的语言文字一往情深、钻研人迷；要把学生培养成热爱党、热爱社会主义的革命接班人，做教师心中就要揣着一团火，对党、对社会主义满腔热忱、满腔爱。对共产主义事业有忠贞不二的信念。”于漪老师的这些话道出了教学激情的本质特征。正如赞科夫在《和教师的谈话》中指出的那样：“教师本身先要具备这种品质——能够领会和体验生活中和艺术中的美，才能在学生身上培养出这种品质。如果按照教学法指示办事，做得冷冰冰、干巴巴的，缺乏激昂的热情，那是未必会有什么效果的。”所以说，教学激情绝不是一种激动而短促的情绪状态，也绝不是浮泛的、做作的虚情假意；相反，教学激情有赖于老师整体人格结构、审美理想的全部参与，是教师个人知情意三方面整体的体现。唯有真理、真知、真情方能震撼人的心灵。清人沈德潜说：“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。”教学也是如此。没有高尚的道德情操，没有丰富的专业知识，没有深厚的审美修养，真正的教学激情是出不来的。

于漪在教学实践中对此深有体会。她说：“语文教材中有许多歌颂先烈、革命前辈、英雄人物的好文章，每当我钻研这些教材时总是血往心头涌，他们的广阔胸襟、崇高品德和献身精神叩击着我的心灵，我有时激动得流下热泪，彻夜难眠。”“作为一个中学语文教师，能够有机会学习祖国丰富、优美的语言，那是非常幸福的。有时候，我备课备到李白的诗、屈原的辞赋，备着备着，人就进人了作品的境界，作品的思想、言辞拨动着自己的心弦。这不但是祖国的语言文字的学习理解，而且简直是美的享受，乐在其中！”她教《周总理，你在哪里》时，课堂上哀思如潮，学生难以自控，这是因为她“自己的教案就是用泪水写出来的”。可见，于漪是把自己当作一块煤，投人炉火，燃烧得通红，率先产生强烈的情感体验。这时，也只有在这时，放射出的火光与热量才会传递给学生，从而产生巨大的感染力。(www.xing528.com)

教师的教学激情，是影响教学工作的动力因素，对教学工作的进程和质量有很大影响。有了教师的教学激情，才会有学生们的接受热情，才会有课堂上师生双方面如痴如醉、物我两忘的教学气氛。