提高教师工作激活力的秘密：项目管理改变教师生命状态

项目管理，是薛志芳激发教师工作内动力的秘密。所谓项目管理，就是把学校的重要工作分解为不同的项目，在教师自主申报与学校考察的基础上，确定项目负责人，由项目负责人来整合资源、推进工作。

在薛志芳看来，以前，学校的主要工作都是学校领导牵头，教师都是被动的执行者。这样的工作机制不可能充分激发教师的积极性与创造性，不可能让教师快速发展。项目管理重塑了学校工作机制，让更多有发展意愿的教师成为诸项工作的领导者，不仅激发了教师工作的内在动力，而且让教师成长与学校发展高度统一起来。

目前，修武县第二实验中学有“理想课堂”“课程开发”“教师专业发展”“校园新生活”“学生新评价”“校园新文化”“家校新合作”“班级新文化”8个大项目组，细分为27个子项目组，直接参与教师达62人。

据课程开发项目组负责人薛素琴介绍，课程开发项目组共有子项目12个，大致可以分为两类：一类是常规课程开发，主要是对国家课程进行二次开发，落实课标要求，比如“历史常规课程”“地理常规课程”“政治常规课程”等；另一类是特色课程开发，主要是根据学情做的一些特色项目，比如“阅读课”“国旗下经典诵读”“名家有约”“天天成长课”“电影课程”等。

赵海萍、李海涛、王静3位音乐教师在音乐常规课程开发过程中，各精选了30首久唱不衰的经典歌曲，编成了《经典歌曲90首》，而且精心编排为“阳光校园篇”“励志成长篇”“感恩真情篇”“古风新韵篇”等4个部分。不仅在音乐课中穿插教唱，而且还创造性地在每一个课间都安排了一首，为孩子们提供了一道道精神和艺术食粮。(www.xing528.com)

“音乐是生命的节律，音乐教育关乎孩子们的生命质量。因此，音乐课的教与学应该是师生生命的激情与活力、生活的美丽与希冀的一次次绽放。每天都能唱起来的孩子一定是阳光和快乐的，他们生命中的每一个时刻都在演绎着美好。”王静说。

在一些学校，美术课是可有可无的“鸡肋”。然而在修武县第二实验中学，美术常规课程开发项目组将小学“绘本课”的理念和做法引进来，开发出“美术笔记”课程。“美术笔记”以“三结合”为原则，即与学科教学相结合、与校园生活相结合、与美术技能和素养培育相结合，让学生用美术的眼光看世界，用绘画的形式写生活，用美术的视角去解读、诠释、感悟其他学科。例如，结合语文学科开发的“脸谱艺术”“读《神秘的池塘》有感”“伊索寓言故事”“我眼中的名作名著”等专题，使学生在轻松、愉悦中，实现了语文学习与美术训练的双赢。

学生新评价项目组在“干星百杰十佳”评选活动的基础上，启动了“校园吉尼斯”。项目组结合学生的兴趣进行筹划、规划，学生申报自己的特长或挑战项目，比如一分钟打字、“我读的书最多”等。人多的项目办成全校性的活动，人少的项目个别验收，有效激发了孩子们的生命能量，让越来越多的生命得以绽放。

项目管理让多数人的力量和智慧被激发了出来，教师的生命状态发生了天翻地覆的变化，整个校园充满了生机与活力。