教师成长的革命：激发学生天赋的艺术

解计文对亚里士多德、第斯多惠的教育思想进行了深入、系统的研究。第斯多惠的《德国教师培养指南》一书被他批注得密密麻麻。“学校教育并不是知识的来源，学校的作用只是将学生已经具备的天才激发出来。”“没有激发便没有发展，天资也就停滞不前。教育就是激发，教育理论就是激发理论，教师的作用就是激发，而学生的作用则是自我活动，即主动。”“一切教育和培养的艺术都是一门激发艺术。”……亚里士多德、第斯多惠的论述，让解计文认定，教师的作用就是激发，学生主动比教师主动效果好，教师主动比校长主动成效大。

毛泽东是解计文的精神偶像。毛泽东的高明之处在于擅长做政治动员，政治动员就是激发。“武器是战争的重要因素，但不是决定因素，决定因素是人而不是物，力量对比不但是军力和经济力的对比，更是人力和心力的对比，军力和经济力要靠人去掌握。”毛泽东的这段重要论述，是巨源小学开展教育实验的指导思想和行动指南。

有听课者曾这样描述解计文的课堂：解校长走进教室上课，没有寻常所见的师生相互问好，伸手就在黑板上写下两行字——“总统也是顾客”“美国推行四天工作制”。

原来，这是两个小故事的标题。前者是一个真实的小故事：2012年6月，俄罗斯总统梅德韦杰夫到美国访问，午饭时间奥巴马请他到一家快餐店吃汉堡包。当时，店里就餐的客人很多，奥巴马便和梅德韦杰夫规规矩矩地从最后排起。店老板看见两位大人物光临丝毫不以为意，连个招呼都不打。而就餐的客人们也安之若素，各自低头吃自己的饭。偌大的快餐店，静得掉下根针也能听得见。

后者说的是美国犹他州政府决定推行一周4天工作制，工作时间看似少了，但实行4天工作制为雇员每年节省了50万美元的加油费，还使家长陪伴子女的时间多出一天，因此工作效率大大提高。

解计文耗时约15分钟，用满口忻州话讲的这两个小故事，与他要上的这堂数学课没有丝毫关联。讲完后，他也没有强调之所以要讲这两个故事的用意，只是把两则材料中他认为是重点的段落复述了一遍：第一则中老板、客人面对大人物的从容淡定；第二则中工作时间减少但效率反而提高的道理。(www.xing528.com)

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在解计文的学校，每个班每天每节课前10分钟左右的时间，师生都要共同学习一两则“激发”材料。材料可以是世界名牌大学如哈佛、剑桥的简介，可以是如海伦·凯勒虽然失明却坚强生活的励志故事，也可以是时事新闻、名人逸事。这些做法被解计文称为“学校的政治动员”：“我们的政治动员可谓年年讲、月月讲、日日讲、时时讲、事事讲，要做到讲得深刻、及时、动人、成功。”

解计文喜欢研究战争，他经常给学生讲古今中外的战争史实，尤其是小国战胜大国、弱国战胜强国的战争史实。除了讲，还要带学生看。2012年9月16日，解计文带领全体师生租车专程去山西省黎城县黄崖洞兵工厂参观。师生通过参观明白，在当年没有任何先进条件的情况下，兵工厂照样生产出射程2000米的步枪。

在解计文的引领和影响下，“不讲条件，改变自己”，逐渐成为教师主流的工作态度。反复研读平型关大捷的战例之后，刚刚28岁的教师赵敏，不讲客观不利因素，把学生基础差当作主观努力的切入点，自己摸索出一套学习英语的有效方法，培养出两名“全国英语竞赛一等奖”获得者。