对于班上英语学习有困难的学生，如何激发他们的英语学习兴趣，进而提高英语学习成绩呢？经过对学习困难学生家庭教育情况的调查，董成权发现，学生的学习状态主要是由亲子关系决定的。他由此得出结论：家长的情绪和认知模式决定了孩子的思维模式、认知模式和行为模式，孩子的生活能力、学习能力是受家长制约的。
这一发现给董成权注入了动力。2005年暑假，在一次直销公司的干人大会上，他被会议主持人的能力所吸引。事后他了解到，那位中年女性仅仅是高中毕业，但她驾驭干人会场、与人融洽沟通的场面给董成权留下了深刻印象。这让他看到了一个人发展的无限潜力。自此，他开始深入研究家庭教育。家庭教育专家董进宇、陈忠联、卢勤、屈开的博客与视频，心灵作家张德芬的《遇见未知的自己》系列书籍、美国作家罗伯特·肖的《流行病——问题少年与少年问题》，让董成权眼界大开。在此基础上，他请知名专家做业务指导，不定期地请专家分析个案。他还经常参加家庭教育论坛，与同行交流个案经验。
在用心学习的同时，董成权开始指导家长如何与孩子建立融洽的亲子关系，如何与孩子沟通交流……经过几年的努力，取得理想成绩的孩子一次次证明，运用心理学知识解决学习障碍问题是有效的。
在工作中，董成权发现，每一个学生与每一个家庭都是干差万别的，同一种沟通交流方式，用于这个学生或者家庭，就效果显著，可是换了个学生或者家庭，却事倍功半。
一个初二男孩，课堂上强迫动作严重。董成权深入了解后找出了原因，是男孩的妈妈对孩子要求过高，监管过严，却没有教会孩子生活和学习的方法，导致孩子患上了强迫症。(www.xing528.com)
一个初三男孩，不爱学习，他的妈妈非常着急，总是情绪化地对他进行说教，这让孩子感到很痛苦。尤其是父母对于孩子的要求不一致，更让他在生活中寻找不到方向，自然呈现出消极怠工现象。
一个男孩的生活被妈妈包办严重，甚至在几点钟接听老师电话都要征求妈妈意见，没有自主机会。
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接触的案例越多，董成权越发现，有问题的孩子，内心往往有着非常多的委屈和无奈，他们只好从生活和学习以外的地方寻找宣泄口，如早恋、网瘾、说谎、偷盗、偏执……因为成人对待他们的方式是违背人性的。
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