教师发展偏差及其成因揭秘

笔者：在您看来，当前教师发展存在的突出问题是什么？

李艳丽：教师要成为一名真正的教育者，必须有三个方面的发展：一是教师的学科专业成长，需要通过学校的校本研修来实现；二是教师要完成对自我的认知，修复并完善内心，重建内在关系模式，形成完整而又成熟的人格；三是教师要完成对儿童的认知与理解，懂得儿童0-14岁的心理特点及认知规律，知道儿童每一种行为的背后都有哪些问题与需求。

就我国基础教育的现状而言，教师发展存在的突出问题有两点：一是教师缺乏知识的更新，对于儿童的心理特点及认知规律几乎一无所知，对教育本质的理解处于混沌状态，而教师在工作中对上述两个问题大多时候处于一种无意识水平；二是教师的发展缺乏精神引领，各地如火如荼的培训不可谓不丰富，但却没有对教师内在人格的完善与发展的深入解读。大多数教师不能成为一名好的教育者，是因为他自身的内在人格还处于儿童期，没有发展到一个成熟的个体水平。

基于以上分析，我们可以看到当前中国基础教育领域凸显的问题，都与教师的发展现状有着密不可分的关系。教师没有自己的育人思想，不知道要使孩子成长为什么样的人；不知道如何创设一个生活、生态、经典的教室环境，来支持儿童的生命成长；不懂得如何营造一个符合国家课程观、符合儿童实体化认知、自由安全并且富有秩序感的课堂给学生，让孩子成为自我学习发展的主人；不明白音体美、自然、科学、社会实践等课程，可以使孩子遨游更多的知识领域，从而发现自己的兴趣，产生人生的理想。这些都是因为教师的视野太过狭隘，只注重知识和技能，忽略人的发展。(www.xing528.com)

黄洁华：教师发展存在的突出问题主要有：注重专业成长忽视精神成长；注重高学历忽视高素养；职称评审注重硬件指标，忽视软件指标，如专业信仰、敬业精神等；注重科研忽视教学，科研评估标准单一，不能适应社会的多元需求；注重育人忽视育己；教育评估存在功利倾向，导致教师发展倾向功利。

赵爱玲：重育人而轻育己是当前教师发展的主要问题。当前，教师有偿补课、乱订教辅资料、体罚等严重违背师德甚至违法犯罪案例屡屡曝光。目前，教书育人过多地被看成显性的提高成绩。这样的观念导致评模范晋升职称的核心标准就是成绩、学历、论文等。教师的高度决定着学生的高度，缺少了“读书育己”的前提和基础，教师再努力地“教书育人”，恐怕也很难有一个理想的教育效果。

尧勇：当前教师发展存在的突出问题是教师参与培训的积极性不高，学校过度注重专业成长，而缺乏引领教师的精神成长。