教师成长革命：突破教师发展方式，改变行业走势！

这样的培训创新，是新安教育人改善教师发展方式的一种有益探索，帮助许多教师获得了精神成长。

两岁时妈妈离世，5岁时与父亲、继母一起生活。这样的童年经历让教师小娟与其他人总有一种疏离感，处事也总是小心翼翼。

在培训中，小娟激动地分享了自己的童年故事与内心感受。在心理疏导的基础上，导师建议她每天根据“接受父母法”对待父母。几天下来，她“内心舒畅了许多，感觉自己比以前更有力量了”。

“一个人不能改变另一个人”，小娟以前经常与丈夫吵架，埋怨对方不体贴自己，家里的事做得太少。经过培训后，她转变了许多观念，“既然改变不了他，我就改变自己”，因为“重复旧的做法只会得到旧的效果”。“我想要的不再让老公猜，而是直接告诉他，并在他的面前多用正面词语，放下批评，站在他的角度考虑问题。这样，我们的关系融洽了许多。”小娟说。

精神成长是教师成长的灵魂。新安县教育局副局长刘红梅认为，如果教师缺乏精神成长，那么专业成长也很难有大的突破。只有通过精神成长，才能实现教师发展动力由外而内的切换，才能实现教师身心发展的和谐，才能实现教师真正的成功与幸福。(www.xing528.com)

在王金华看来，我国教师成长方式和内容主要指向了学科专业素养，而儿童研究素养，尤其是生命认知素养在一定程度上被忽视了。几乎所有的教师培训都指向了学科专业、班级管理、师德建设，唯独缺乏对教师内在人格完善的深入探索。“以往的培训不能有效支持教师做自己生命的主人，甚至经常沦为情绪的奴隶，给儿童带去许多教育伤害”。

“我们的探索也是刚刚开始，今后我们的教师培训将重点围绕生命认知素养和儿童研究素养展开。”新安县教育局局长贾长河表示。

有评论认为，新安县的教师培训创新看起来虽然微小，却可能决定性地影响教师培训行业的发展走势。