接纳学生的不完美：教师的革命成果

笔者：培训之后，你们的专业生活发生了什么改变？

张建：萨提亚培训主要是认识自己，增加个人的幸福感，其中一句话是“我接纳我的不完美”，让每个人都自我肯定，不再自卑或自我否定。

除了用在自己身上，我还用到了学生身上。我不会用“差生”来定义学生，班上49个学生各有优点与不足，只是从考试的角度看，有些人基础薄弱、厌学、自控力不足。如何让这些学生在班级中得到认可？首先，我要接纳他们的不完美，更要找寻他们的闪光点，让他们在得到认可之后慢慢不再厌学，至少学会做人做事。其次，班级实行小组量化积分，每周会奖励一部分小组和个人，但有些学生从未得过奖。所以学生返校当天，我在征求了部分任课老师的意见并与12个学生沟通之后，下午便将班级座位进行了调整：学习较稳定的分成6个组，每组6人，基础较弱的分成3个组，每组4人。每周从基础较好的组评出2个优秀组及3个优秀个人，从基础较弱的组评出1个优秀组及1个优秀个人。量化积分考核方式不同，基础较弱的组学习上会降低要求，而且只要作业当天按时交即可每人加1分，纪律上当天组内无人违纪即可每人加1分。下一步还准备尝试将之分为“助人组”“环保组”“纪检组”，只要为班级做出贡献即可加分，以激励学生。分层进行小组建设，也可以说是受了培训的启发。

王世忠：参加了培训后，我的工作和生活默默发生了一些改变，我感觉自己活得更加真实。

我是谁？我需要什么？以前这些我似乎都没有考虑过，抑或没有细致梳理过。培训让我开始重新思考这些问题，即使找不到一个标准答案，也要让自己多进行反思，与自己的内心对话。

在所有人中你能改变的只有你自己。人往往被情绪带着走，有时会失控，做出一些自己想不到的事。培训让我走进自己的内心，试着去管理自己的情绪，不被情绪所牵制，做一个相对理智的人。这或许是认识自己的第一步，进而慢慢走向自我关爱。我时常因情绪问题说很多不该说的话，培训让我明白，言多必失，控制急于表达的冲动，少说话多做事，用自己的实际行动证明自己，端正自己的心态，从改变自身做起。(www.xing528.com)

培训让我懂得，在与他人沟通交流时，要先放下自己的架子，要善于倾听，发现自己的问题。与别人融洽地沟通交流，就能够了解别人所想表达的问题，并建立起良好的合作关系。关系决定了每个人工作的效果，关系决定成败，用一致性来处理关系，会事半功倍。近阶段，我尝试和学生、家人用这样的方式沟通，取得了良好的效果，学生更加亲近我，家人更加信任我。

李嘉诚曾说：“求万事之荣，不如免一事之辱；邀干人之欢，不如释一人之怒。”这也是我参加学习的感悟。

李华敏：我爱我的儿子，希望他健康、快乐、幸福。我对他有着太多的期望和要求，可是如果期望对他而言是一种压力，使他不快乐的话，我愿降低自己的期望，给他更多的自由，让他随着自己的意愿发展。同时，我会注意他这个年龄应该负的责任，告诉他，可以按照自己的意愿生活，但要对自己的行为负责，选择适合自己的，在正确的选择中享受自由。

儿子期中考试成绩很不理想，如果放在以前，我定会大发脾气，把儿子批评一顿，说他上课没有认真学习。但现在我能够以一种平和的心态来看待儿子的成绩，我知道他尽力了，他自己也很难过，不需要再听我严厉的训斥，而是需要我的理解和鼓励。我心平气和地跟儿子谈了他的学习，告诉他我对他的学习成绩很满意。儿子明显轻松了很多，之后的学习也更下功夫，期末考试的成绩也得到了提高。