解读统编：一线备课（上）教学指令解析

1．起草后的教学指令概览

可见，合理、完整的写作过程，至少应该包含五个环节：预写、起草、修改、校正、发表。《课标》在第二学段的习作教学目标中提出：“学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，使用冒号、引号等标点符号。”在第三学段习作教学目标中提出：“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，使用常用的标点符号。”^[4]可见都是对习作过程的重视，特别是对起草后修改环节的强调。在上述的五个环节流程中，我们最为熟悉的就是“起草”，即习作的初稿完成。大多情况下，我们将习作的初稿完成，视为习作完成。在统编语文教科书中，编撰者不遗余力地给我们提醒——起草之后，还要继续。在3－6年级的所有习作教材页面中，“起草后”均提出了进一步的要求，列出了指令，具体见下表：

续　表

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2．起草后的教学指令解读(https://www.xing528.com)

分析“起草后”的教学指令，具有鲜明的三大优点，具体表述如下。

其一，后续环节全面覆盖。三至六年级习作起草后的教学指令，实现了在五十七次习作教学中的全面覆盖，进行了全程式的提醒。学生从三年级参与习作起，到六年级完成小学阶段的所有习作为止，都会在起草之后接受“继续”的指令，完成规定动作，体验习作的完整流程。

(1)起草后要求包含“修改”。例如：三年级上册第六单元《这儿真美》提出“写好后自己读一读，改正错别字。然后读给同学听，和同学分享你发现的美景”，三年级下册第八单元《这样想象真有趣》提出“写完后，用学过的修改符号修改自己的习作”。

(2)起草后要求包含“分享”。例如：六年级上册第四单元《笔尖流出的故事》，要求“写完后，在班里开一个故事会，说说你最喜欢的故事”，六年级下册第五单元《插上科学的翅膀飞》提出“写好以后和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服”。

(3)起草后要求包含“发表”。例如：六年级下册第二单元《写作品梗概》中提出“写好以后读给同学听，看他们是否能明白书的大意，然后根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改”，这是向同伴发表。六年级上册第六单元《学写倡议书》中提出“根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方，如校园的公告栏、小区的布告栏、网络论坛”，这是结合习作的特殊功能，在需要的地方发表。

(4)起草后要求包含“交际”。例如：三年级上册第一单元《猜猜他是谁》中提出“写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出你写的是谁。也可以把全班同学的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜”。以习作为媒介，进行猜测、互动，进行个体交流，而张贴后的共享，则实现群体交往。三年级上册第七单元《我有一个想法》中提出“写好以后读给同学听，看看他是否明白你的想法，再问问他对这个问题有什么看法”，借助习作进行思想互换，如萧伯纳所言“我们共同拥有了对方的思想”。

其二，指令表述清晰明朗。起草后的指令表述得相对清晰，让教师明确地指导学生“该做什么”“要如何去做”以及“做到什么样的程度”。当然，不同年级的要求层级不同，有的仅简单提出单方面的要求，有的则是较为完整的涵盖三个方面。例如三年级上册第二单元《写日记》就提出“准备一个日记本，开始写日记吧!坚持写下去，你一定会大有收获”，明确指导学生“该做什么”。四年级下册第四单元《我的动物朋友》中提出“写完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了动物的特点”，让学生明白“如何去做”——同桌互评，“做到什么程度”——衡量写作结果，是否突出动物特点。完整的表述如六年级下册第一单元《家乡的风俗》中提出的“写好以后和同学分享，根据同学的意见进行修改、完善。如果有条件，可以将全班同学的习作集中在一起，变成一本民俗作品集”。在这一要求指引下，学生明确要去修改习作、完善表达，同时还要主动将各自的习作进行交流与分享。最后还需要“集中在一起，变成一本民俗作品集”，合作实现作品集的编撰工作。

其三，与《课标》遥相呼应。统编教科书的编撰，紧密围绕课标，是课标要求的细化。因此，习作后提出的指令也与目标呼应，是《课标》的细化落实。例如，《课标》第二学段的习作教学目标中和起草后最为密切相关的是提出“修改明显错误”的要求。根据表达的需要，使用冒号、引号等标点符号。”三年级上册第四单元《续写故事》中就提出“写好以后小声读一遍，用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来”。这里的“明显错误”又与之前语文园地中提出的“增删”“调整顺序”“替换错别字”相对应，让教师和学生都对“什么是明显错误”“如何修改”“用什么符号修改”有了清晰的认识，《课标》中的要求才落到实处。又如四上第六单元《记一次游戏》中提出“写好后，给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。然后，自己读一读，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，最后誊写清楚”，也清楚地指出要“用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子”，之后还要“誊写清楚”。这些指令让起草后究竟该做什么，不再是一笔糊涂账。