从语言学层面看，在言说过程中有不容小觑的力量，这股力量相对有声语言而言，无法纯粹靠“听”来获取，而是要全身心去参与，去感受。这股力量却决定着交际的目标是否达成，是口语交际教学中的核心力，也是最具交际特质的力量，我们暂命名为“交际力”。语言学家艾伯特·梅瑞宾在研究中就发现，一条信息传递的全部效果中只有38%是有声的(包括音调、变调和其他声响)，有7%是语言(只有词)的，而55%的信号是无声的。他提出一个著名的公式：交谈双方的相互理解＝语调(占38%)＋表情(占55%)＋语言(占7%)[3]。公式就让我们感受到交际中有一种力量在运行，在调控，这就是值得关注的“交际力”。在《语言交际》一书中，卡·W．贝克专门提示交际中的“副语”的作用。贝克所指的“副语”具体分为“无声动姿”，指交际时的点头、拥抱、握手等；“无声静姿”，指交际时相对静止的站姿、坐姿以及人与人之间保持的距离等；“有声类语言”，指发声时的音调、音量、节奏等。张年东、魏小娜也认为：“在真实的交际中，口语表达和副语言是相互关联的，人们常用副语言代替口语，辅佐口语，调节口语交际，弥补有声语言的不足。在实际教学中，我们更要重视副语言对口语的辅助作用。”[4]这些“副语”和交际时使用的“口语”配合完成交际活动，共同形成一股力量，让交际过程变得更生动，带给交际各方更为切实的感受。相信大家能从中感受到看不见力量的存在。
以上的陈述，都指向不能简单依靠“听”来感受的“交际力”。各方的描述都让“交际力”不再密闭于黑箱之中，不再是笼统的概念，而是具有了丰富的内涵：交际力就是构成交际的综合能力。在口语交际过程中所容纳的听的能力，说的能力，对语言环境的敏感力、反应力，同时还有交际时的决策力，言语的运用力，语言信息的捕捉、理解、分析力。统合起来就是交际力。同时还有最为核心的要素——言语运作中的思维力。“交际力”构成了交际的多样与生动，让交际成为一种艺术，同时在很大程度上左右着交际的成败。
“交际力”在统编教科书中明晰地呈现在各册次口语交际的“具体要求”中，见下表：
语文教科书各册次口语交际的要求(www.xing528.com)
续 表
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