有个小朋友上小学六年级，是班上一些男生的“老大”。据说，以他为首的“团体”经常在学校里欺负另一个男孩子。虽然老师也无数次地苦口婆心劝导他停止这种行为，但是老师每说一次，他欺负的行为就越发升级。
苦恼的老师找到他的妈妈进行面谈，将情况说明后，老师希望得到他的妈妈的帮助。
回到家后，他的妈妈将孩子喊到自己跟前说道：“我听说在学校里有欺负同学的事情？好像是小杰和小盟欺负一个孩子，你和他们的关系应该很好吧，能不能让他们停止这种行为？”
当然，这位妈妈的目的是针对自己的孩子，但却没有正面批评他，而是让他去说服别的孩子 。听到妈妈这么说时，他以为妈妈并不知道自己也参与了这种行为，顿时松了一口气。同时，他也为自己的行为抱有深深的罪恶感，在自己进行反省之后，他停止了在学校里欺负其他孩子的行为。
这个孩子本来就具有很强的领导能力，责任感也比一般的孩子更强。据说，在劝说了另外两个小同学停止欺负行为后，班级里的霸凌现象也随之消失了。
可以说，这位妈妈在对待孩子的心理战上打了漂亮的一仗。如果这位妈妈直接指出孩子的错误并要求他改正，恐怕孩子是不会老实地听从妈妈的话的。(www.xing528.com)
对于反叛期的孩子，如果直接地批评他的错误，孩子是不会老老实实地接受的，反而会加倍叛逆。如果批评的内容是孩子不希望别人提及的，与自己的人性本质相关的话，就更是如此。
因此，在这种场合下，就算是自己孩子的问题，父母也要装着和孩子没关系一样若无其事地提出来，让孩子去说服其他有同样行为的孩子。如此一来，孩子就会在不被伤害自我的核心前提下接触到问题的本质，从而做到客观地审视自己。
要想提醒别人，首先必须纠正自己的行为。这能够培养孩子作为一个“人”应该具备的自信心。要想纠正别人的错误，必须先端正自己的行为。
用对的方式去教育孩子，才能达到事半功倍的效果！
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