学术研究的基本涵义及有效开展青年研究

（一）学术是指专门而系统的知识

按《辞海》，所谓学术，指的是较为专门、有系统的学问^[10]。而学问，指的则是学习，问难^[11]。学术是指专门的知识系统。历经漫长岁月中生存发展的实践，人类形成、积累了关于世界和人生极其丰富的感受与经验。在整合感受和经验的基础上，人类构建起不断演进和发展着的专门的知识系统。根据知识的某些共性特征，人类又把知识划分成多种不同的门类、不同的具体学科。知识系统之形成、学科之建立，意味着通过累代积淀、思考、理解、归纳、抽象和验证，人类对一定范围内的事物及其内在规律的认识和把握，不再一盘散沙，而是已经形成和建立了紧密的内在逻辑联系，成为专门而系统的知识。

（二）学术研究是以“已知”探“未知”的事业

现有知识系统是人类把握世界和人生取得的“已知”成果。然而，千万年来，人类的“已知”越来越丰富，“未知”的地盘却并未缩小，反而越来越大。相对于“未知”，人类的“已知”似乎依然极其有限。“已知”的光亮还十分微弱，难以烛照无垠的“未知”黑洞。即使身处“知识爆炸”的当今时代，人类依然面临着似乎越来越多、越来越棘手、越来越难解的问题。种种问题散落于自然、科技、政治、经济、文化、社会等各个领域，又相互牵丝攀藤地紧密相连着，直接、间接地关系到人类的生存和发展，亟须人类去解答、解决。学术研究本质上就是把握种种问题、分析问题背后的种种原因、探明现象背后的本质和规律、探索破解问题之策的特殊的人类实践活动。“学问之价值，在善疑，在求真，在创获，所谓研究精神者，归著于此点^[12]”。

“已知”是此岸，“未知”在彼岸。如何从“已知”的此岸渡向“未知”的彼岸？对许多“未知”，人们还无法以“已知”——现有的“知识库存”去直接予以解决或解答，而常常只能间接地，甚至尝试着迂回地以“已知”——现有“知识库存”为基础加以解答或解决。而要间接、迂回地解答或解决那些问题，逐步渡向“未知”的彼岸，就离不开“造船”“造桥”。学术研究所做的就是“造船”“造桥”的工作，帮助人类渡向“未知”的彼岸。在学术研究过程中，“已知”——现有“知识库存”——理论、知识、经验等，成为“造船”“造桥”的基本材料。现有“知识库存”越丰富，显然越有利于学术研究的顺利进行。(www.xing528.com)

比如：人类对火星已经积累了很多“已知”的知识：火星是行星，像地球一样，围绕太阳运行、绕轴自转；有大气层；一年中有季节的变更；大部分时间的温度适合地球上某些已知生物的生存，等等。然而，对火星上具体的实际状况，人们的了解还十分笼统、模糊。对火星大气层的成分究竟怎么样、温度究竟怎么样、火星上有没有适应地球生物饮用的水、火星上有没有生命等问题，人们还并不十分清楚。毕竟，至今尚无人类登陆火星进行直接考察，难以具体、明确地解答这些问题。因此，面对火星上有没有生命这个“未知”的问题，人们当下还只能借助于现有“知识库存”，通过一定的逻辑规范、程序和方法，进行间接的探索和研究。

上述探索和研究充分运用了人们对宇宙、星球等方面的“已知”——现有“知识库存”，并综合运用了多种推理方法。需要指出的是，人们由此得出的结论还只是“或然”的，而未达到“必然”之境，这样的结论还不太可靠。学术研究追求对“必然”性的认识，对事物存在和发展客观规律的准确把握。真理意味着“必然”。这些“必然”性知识必须经得起验证、重复。当然，“或然”的知识也并非毫无可取之处，它是人类认知和把握火星取得的阶段性宝贵成果，具有十分重要的意义，能够给人类以重要的启发，有助于人类进一步探索，以实现对火星上究竟有没有生命这一未知问题的“必然”性认识。自古以来，人类就是充分运用现有知识，包括很多“或然”性认识，通过辨析、把握、整合现有知识（事物）之间内在的逻辑关系，实现许多突破性认知和把握，从而把无数“未知” 变为“已知”的。

当然，“已知”——现有“知识库存”只是开展学术研究的必要条件，而绝非充分条件。学术研究的顺利进行，还有赖于研究者善于辨析、把握现有知识之间内在的关系，整合现有知识。而辨析、把握现有知识之间内在的关系，整合现有知识，就必须遵从一定的逻辑规范、程序和方法。