要促进青年研究健康发展,就必须整合高校、科研院所的研究力量,同时,努力提升共青团系统青年研究者的学术研究能力。
20世纪90年代以来,鉴于青年研究学术水平有待提升的现状,一些青年研究者提出,要强化青年研究理论和方法的研究。其中一些研究者提出要加强对西方社会科学研究理论与方法的学习与借鉴(比如,谭建光建议运用中层理论开展青年研究),要加强青年研究理论范式的学习与研究,要加强青年研究元理论的研究等。
这些研究者提出的学习与借鉴无疑是必要的。但是,在笔者看来,青年研究当下更加缺乏的,乃是科学思维方式与能力。科学思维能力是学术研究最基本、最重要的主观条件之一。学术研究最离不开的,主要就是科学思维能力。缺乏高水平的科学思维能力,哪个学科、专业的研究者在学术研究道路上都必然行之不远,青年研究者也不例外。青年研究领域之所以存在着许多不可忽视的问题,与一些青年研究者科学思维能力水平不高直接相关。科学思维能力不高是关键性短板。
对科学思维能力这个概念的基本涵义,本书第一章将作较为系统的界定和说明。其后几章,笔者将以选题把握、概念使用、实证研究、基本逻辑等为主干,结合大量案例,对青年研究中存在的问题,特别是科学思维能力不强的问题,进行非常具体的分析。这些问题包括——
选题把握方面:选题重复雷同缺乏新意;选题自说自话缺乏依据;把“工作总结”作为选题;“宏大叙事”选题;忽视学理上的深入研究等。(www.xing528.com)
概念使用方面:对重要概念往往现成使用,而不作必要界定;一些研究者甚至不知道如何进行概念界定;对概念间关系缺乏必要梳理等。
实证研究方面:“数据当家”;“数学化”“模型化”倾向值得关注;缺乏独到的思想成果等。
基本逻辑方面:缺乏具体明确的论点是普遍存在的问题;论据的真实性值得怀疑;论据和论点之间是否具有必然性值得怀疑;逻辑框架残缺现象较为普遍;缺乏对问题之间、原因之间、对策之间内在逻辑关系的梳理;文不对题现象较为严重;“贴标签”现象值得关注等。
毋庸讳言,上述问题是客观存在的。而所有这些问题之产生,与一些青年研究者问题意识不够强,问题把握、科学使用概念、把握充要论据、灵活运用论据论证观点、从各种事实中提炼新观点的能力不足等直接相关。而这些方面的不足,都是科学思维能力不足的必然结果。科学思维能力不足,又是缺乏科学思维方式必要训练的必然结果。关于这一点,本书第一章“学术研究与青年研究”将做具体分析,兹不赘言。
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