中学体育教学模式简介

Siedentop教授认为体育教育只有在真实的运动体验中才能产生积极有效的教育意义。于是他们提出一种以学生为主体，并激发运动教学核心语境特征的体育教学模式，该模式被命名为运动教育。

运动教育教学模式包含着现实体育赛事中赛季、联系、责任、正式比赛和比赛记录等要素，其教学结构经过五个阶段：

运动教育阶段：介绍运动教育的目的、特点，让学生了解单元教学流程、学习任务和评价标准，建立课堂常规。

建立学习小组阶段：形成固定学习小组，在整个教学过程中，学生应以固定的小组来从事活动。组员签约责任书，制订学习计划。每一个小队选出组长、教练和管理者，取队名、拍摄全家福或采用统一的颜色。(www.xing528.com)

学习技战术和规则阶段：前期以教师指导为主，教师提供了大量以技术为重点的演习，每个团队作为一个整体参与其中。每个队都拥有自己的团队空间，每节课结束时的一小部分时间分配给教练员与团队进行实践，小组成员在教学活动进程中共同拟定比赛策略与战术。

比赛阶段：将技战术学习贯穿于不同层次的比赛（季前赛、后期正式比赛和最终比赛）过程中。为方便学生制定运动计划及目标，教师需要预先将赛程表告知学生，要求学生积极参与，并向学生提供促进他们进步与努力的高潮体验。在整个赛季的阶段，学生还要练习裁判工作，学习如何计分和统计，并参与管理事务，如准备运动场地、调整时间、准备比赛的设备。学生不但学习运动技战术，而且通过多种角色扮演提高社会适应能力。

奖励与庆祝阶段：活动强调仪式程序与传统，认同并赞赏个人与团队的表现（成绩最终排名、裁判奖、公平竞赛奖和参与奖）。庆祝活动包括：运动员宣誓、颁奖典礼、邀请特别来宾、比赛场地装饰、拍摄录像等。