媒介技术提升中学体育教学信息传播

（一）从时空偏向性上，媒介技术的进步突破了体育教学信息的时空壁垒

媒介技术的变迁过程实质上可以看成是人类尝试突破时间、空间限制对传播活动束缚的创造性思维过程，而体育教学的实质则是将人类创造的体育文化进行跨地域、跨时空的传播，使更多人共享精彩纷呈的体育文明。媒介的进步不断地满足体育教学传播的这一需求。

在共时传播上，文字的出现颠覆了口耳相传式的知识传播模式，弥补了仅靠身体为媒介进行体育教学传播的距离局限性；印刷使体育教学统一化、规模化，进一步扩大了体育教学信息的传播范围；电视媒介没有实物做信息载体，无线电波让其在体育教学信息覆盖面上有无远弗届的特征：多媒体网络媒介为体育教学提供了技术交互方式，体育教学传播的力量得到进一步延伸和加强，让体育教学突破了学校的围墙障碍，让所有学习者能随时随地进行体育学习。

在历历传承上，文字、印刷媒介将符号固定在了物质材料之上，使体育教学信息不再因为心记脑存而扭曲、变形和重组，也不会随人生命的终结而消逝；电视媒介承载的信息通过录像的方式进行保存，可以真实地还原历经多年的体育教学信息；随着数字技术的进步，多媒体网络媒介强大的存储能力和生动形象的信息表达方式，可以保证体育教学信息在经历岁月的变迁后仍能完整、清晰地传达给每一位需要者。

媒介技术的进步让体育教学突破了时间和空间的壁垒，从而使体育文化得到最广泛的传播和最长久的保存。

（二）从表达符号上，媒介技术的进步满足了体育教学信息传递的需要(www.xing528.com)

在肢体与口语媒介阶段，面对面的教习符合以运动技能传授为主的体育教学特点。因此，尽管在媒介发达的今天，面对面的教习也是最主要的体育教学方式，即使其传播效率十分低下。

文字和印刷媒体提高了体育教学的传播效率，但却因无法形象生动、绘声绘色地展现体育文化的精彩而没有在体育教学领域受到重视。电视媒体的出现颠覆了咬文嚼字式的知识理解策略，增加了体育教学的生动性和有效性，是体育教学有效的辅助工具，但因其技术障碍没有得到广泛的应用。

多媒体的宗旨就是使晦涩信息变得简单化。多媒体网络媒介继承和融合了传统媒介的符号系统，通过多媒体课件的文字、图片、音效、视频和动画效果等推理性符号和表征性符号的交叉运用向学习者解释体育教学的信息。这种信息的呈现方式能将人体的多种感官融合起来接受和理解信息，能够取得更好的体育教学传播效果。

媒介的演进使体育教学信息呈现得越来越生动，越来越清晰，更加符合体育教学表达的需要。