通过分类分析，可以看出目前相关文献为研究信息技术时代下的体育教学提供了视角的启迪、技术上的支持和理念的更新，但对比国外相关研究和目前信息技术时代下体育教学的实践，我国的研究还存在着几点缺憾：
首先，信息技术在体育教学中的运用研究较多，但相关理论研究贫乏。信息技术时代下的体育教育变革不是简单地将信息机器和信息技术引进体育课堂过程，而应该是教育观念和教育方式转变的过程，是以信息的观点对教育系统进行分析的认识的过程。目前的研究整体还处于技术应用水平上，理论研究未能引起足够重视，不仅使信息技术时代下体育教学的研究不够系统和深入，而且导致信息技术时代下体育教学实践的盲目性和随意性。
其次，缺乏对信息技术时代体育教学社会文化背景的深入探究。美国斯坦福大学Larry Cuban教授认为，教育信息化并不只是一个单纯的技术性问题，其背后隐藏着错综复杂的社会、文化与历史因素。受视角所限，现有的研究关注只是信息技术时代下体育教学的微观层面，没有发掘出信息技术对体育教学的深层次影响，也没有从社会文化的大环境中把握体育教学的整体变化特征，这也是信息技术时代下体育教学的研究无法在深度和广度上得到进一步拓展的主要原因之一。(www.xing528.com)
再次，缺少对信息技术时代下体育教学实践的反思。由于缺乏对信息技术时代下体育教学实践反思，主要表现在研究重心过于偏向信息技术时代下教师、教材及教法，对学习者及其实际学习效果缺乏应有的关注。这使得应用性探索与教学实践之间相互脱节甚至对立。让体育教学的实践者无所适从，教学达不到预期效果，从而导致体育教育信息化实践的影响力十分微弱。
鉴于现有研究的缺憾，本书将应用传播学理论，突破信息技术应用研究的局限，从三个方面力求在现有研究缺憾上有所作为：第一，通过从媒介演进的线索梳理体育教学历史解析信息技术与体育教学之间的本质联系；第二，通过介绍信息技术时代下体育教学语境与对象的特征探析信息技术对体育教学的深层次影响；第三，通过对信息技术时代下体育教学实践的反思和评析，为信息技术时代下体育教学变革寻觅思路。在此基础上，对信息技术时代下体育教学如何变革提出建议和策略。
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