中学生物实验操作技能的培养方法

1.兴趣与品质

兴趣是学习最好的老师，良好的意志、思维、观察等学习品质，对于学生持之以恒，打下科学研究的素质基础更是必不可少的。中学阶段正是学生求知欲和好奇心最强烈的时期。教师无论是在植物、动物、生理卫生，还是高中生物的教学中都应抓住一切机会注重学生学习兴趣与意志品质的培养。如在组织科技兴趣小组制作昆虫标本时，往往一时采集不全昆虫的卵、幼虫、蛹和成虫，指导老师组织学生参观家蚕养殖场，学生了解到：通过室内人工饲养昆虫的幼虫或成虫可以获得昆虫卵和蛹。这样，学生采集菜粉蝶、地老虎等幼虫和成虫进行人工饲养反复试验，终于得到它们的卵或蛹并制作精美完整的菜粉蝶、地老虎等昆虫的生活史标本。这样的活动不仅极大程度地开拓了学生的知识视野，提高了学生的学习兴趣，而且锻炼了学生的思维能力与意志品质。

2.模拟与指导

在基本技能的培养中，教师的正确指导与学生的积极模拟是技能形成的前提，操作技能中模拟与指导相辅相成。教师配之以恰当明确的言语解释而进行的示范动作，具有良好的导向作用。示范的目的在于使学生了解操作的规则、程序及掌握动作要领。例如，玻片的擦拭方法，要求学生用左手的拇指和食指拿着玻片的边缘，不能触及片面，右手拿着擦镜纸，将玻片夹在两层纸之间，使玻片轻轻移动，否则易裂。在示范与讲解时，可利用多种方法进行，如利用初中生物课本中的“操作示意图”，能较直观地突出实验过程及要点，大大地促进了学生对操作过程与方法的认知和掌握。教师的示范为学生提供正确规范的操作模式，促使学生动作表象的形成，在此基础上，学生的模拟有了明确的导向并起到加深与巩固的作用。(www.xing528.com)

3.练习与反馈

适当的练习和反馈可巩固和提高运动技能水平。运动技能的学习形式主要是“练习”，即动作序列的重复。任何比较复杂的运动技能的学习，都需要多次练习，若要熟能生巧，则需要加倍练习。一般说来，随着练习次数增多，技能的精确性、速度、协调性等会逐步提高。例如学生使用光学显微镜观察洋葱表皮细胞从开始的只能做分解动作到能连贯、准确、熟练完成全部动作且图像清晰、费时少，需要经过多次练习并克服“高原现象”。给学生在练习过程中提供反馈信息是提高练习效果的有效方法。此时师生之间的反馈发挥了重要作用。一方面学生把信息传递给教师，教师通过学生的操作反馈自己的教学情况，另一方面教师可随时指出学生的优缺点，不断进行强化改进。学生获得了成功，教师应给予鼓励、肯定；学生出现了错误，教师应能容忍，给其重复的机会，学生通过自己的体会，再进一步提高自己的技能。这种调节反馈作用，融洽了师生关系，促进了运动技能的形成。