生物教育心理学应用人本主义学习理论

人本主义理论主张尊重学生的个性发展，注重学生潜能的发挥，有益于培养师生良好的关系。师生关系是一种人际关系，因此需要进行沟通和交流。转变教学观念，为进一步提高课程与生物教学的高效性，提供了重要启示。

1.尊重信任，增进师生互动

在生物教学过程中，教师应关注学生成长中的点滴变化，注重对学生情感的教育，让学生能够在充满爱的环境里愉快地学习和成长。如教学过程中，教师通过直观教学方式，展示母亲十月怀胎、不辞辛苦、生育儿女的图片或视频，能够让学生真切地感受到母爱的伟大。教师与学生彼此尊重信任，设身处地地站在对方角度思考问题，学生的优势之处教师应给予表扬，不足之处教师应给予鼓励，教师应从心底里坚信，每一个学生都能变得更好。良好的师生关系能够调动学生学习的积极性，从而使教学达到更好的学习效果。

2.转变观念，提升课堂效率(www.xing528.com)

在生物教学过程中，教师应充分备课，为学生营造富有创造性的学习课堂，激发学生的潜能，人本主义理论主张以学生为中心，学生才是教学的主体。教师起到积极的引导作用。教师应改变以往的教师整堂课灌输、学生课堂参与度低的方式，如在学习基因的显性和隐形时，在导入环节提出问题：“我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。例如，堂兄妹、堂姐弟、表兄妹和表姐弟等就不能结婚，请尝试说说其中的道理。”让学生讨论，多鼓励和尊重学生提出的想法和见解，激发学习动机，增强社会责任感，有助于提高学生课堂参与度，有利于提高课堂效率。

3.合作探究，促进潜能开发

在生物教学过程中，进行合作探究有助于激发学生的潜能。注重教会学生如何去学习，而不仅仅是教会课本上的知识。教师应尽可能为学生创造积极的教学环境，激发学生自主学习探究的意识，如学习《DNA分子的结构》，教师布置问题，通过阅读分析，让学生利用曲别针、泡沫塑料、牙签、纸片、橡皮泥，自己动手构建DNA双螺旋结构模型，学生以小组为单位进行讨论分析，解决问题，这个过程不仅拓宽了学生的思维，也使每个学生都积极参与其中，激发了他们潜能，使学生真正成为课堂的主人，有利于学生对生物知识的学习和掌握。