我国体育课程发展历史阶段划分

1902年清政府批准颁布的《钦定学堂章程》是中国历史上最早由国家颁布的体育教学大纲（课程标准）的雏形，到现在共颁布了十八部。每部都是特定历史阶段社会历史、教育、学校体育思想等的体现，具有阶段性的特点。不同学者对我国近现代学校体育、学校体育思想、学校体育课程等发展的历史分期不同。

周登嵩将我国近代以来学校体育思想的发展分为五个阶段：（1）军国民体育思想时期：清末至1918年；（2）自然主义体育思想时期：1919年-1936年；（3）民族主义体育思想时期：1937年-1949年；（4）苏联社会主义学校体育思想时期：1949年-1966年；（5）学校体育思想新的发展时期：1976年至今。

阎智力等在《我国清末至建国前学校体育课程目标的价值取向》论述中将20世纪前50年代的学校体育课程目标分为五个时期：（1）军国主义：1902年-1911年；（2）军国主义转向实用主义：1912年-1926年；（3）实用主义向自然主义演变：1927年-1949年；（4）军国主义：1931年-1945年；（5）民主主义：1931年-1949年。

苏竞存把近代以来学校体育发展分为三个时期来论述：（1）清朝末年：1840年-1911年；（2）辛亥革命后北洋军阀时期：1912年-1927年；（3）国民党政府和革命根据地、解放区的学校体育：1927年-1949年。

李晋裕、滕子敬、李永亮等把中华人民共和国学校体育发展分为六个时期：（1）建国初期：1949年-1956年；（2）社会主义建设探索时期：1956年-1966年；（3）“文化大革命”时期：1966年-1976年；（4）历史转变时期：1976年-1982年；（5）改革开放初期：1982年-1992年；（6）社会主义市场经济探索时期：1993年至现在。

张爱民把20世纪以来我国初中体育课程目标主流价值取向的发展历史划分为六个阶段：①军国民体育的课程目标价值取向（1902年-1918年）；②自然体育的课程目标价值取向（1919年-1937年）；③“体育为战争服务”的课程目标价值取向（1937年-1949年）；④体育为建国初期社会主义建设服务的课程目标价值取向（1949年-1957年）；⑤体质教育的课程目标价值取向（1958年-1966年、1976年-1992年）；⑥“健康第一”的体育课程目标价值取向（1993年到现在）。

王华倬将我国自从清朝政府于1903年颁布《奏定学堂章程》规定在各级学校开设体操科以来，已经走过100多年发展历程的学校体育课程划分为四个阶段：（1）清朝末期的体育课程（1840年-1911年）；（2）辛亥革命后北洋军阀时期的体育课程（1912年-1926年）；（3）国民党统治时期的体育课程（1927年-1949年）；（4）新中国成立后的体育课程（1949年-2003年）。

从以上资料来看，阶段的划分基本相差不大，只是详略程度不同。本书根据以上学者对我国近现代学校体育、学校体育思想、学校体育课程发展的历史分期，结合研究的需要，并根据各个体育课程标准（教学大纲）的时代特点，将20世纪以来我国体育课程价值的变化发展的历史划分为以下几个阶段：

1. 清朝末期的体育课程（1840年-1911年）；

2. 辛亥革命后北洋军阀时期的体育课程（1912年-1926年）；(www.xing528.com)

3. 国民党统治时期的体育课程（1927年-1949年）；

4. 新中国成立后的体育课程（1949年-2003年）。

（1）新中国初期的体育课程：（1949年-1956年）；

（2）社会主义建设探索时期的体育课程：（1956年-1966年）；

（3）文化大革命时期的体育课程：（1966年-1976年）；

（4）历史转变时期：（1976年-1982年）；

（5）改革开放初期：（1982年-1992年）；

（6）社会主义市场经济探索时期：1993年至现在。