教育层次与教育内容分析

依据知识产权素养的层次性，将高校图书馆知识产权素养教育分为通用教育与专业教育两个层次。由于两者所体现的能力层次不尽相同，是由知识产权的基本素养上升到高层次的技能，所以相应的教育内容也会有所不同。

2.1 通用教育层次及教育内容

高校图书馆知识产权素养教育的通用教育层次是面向教育对象的全体成员展开的，其中大学生群体是最主要的教育对象；其主旨是要使教育对象了解知识产权的社会功能及其对个体社会生活的影响，提升知识产权意识，使得师生员工在教学科研工作与学习生活中能够有意识、有目的并合理地利用知识产权作品，进而能够更好地适应知识经济社会，获得更多的发展机会。通用教育层次主要包括以下内容：知识产权保护的理念与作用、知识产权法律制度常识、国家知识产权政策、识别知识产权作品的基本方法与途径、侵犯知识产权的行为及其后果、如何规避侵权与如何维护权益。

2.2 专业教育层次及教育内容(www.xing528.com)

专业教育层次是高校图书馆结合教育对象的学科专业背景与专业知识产权素养的能力需求而开展的教育活动。其目的是培养教育对象在其学科专业领域内对知识产权信息的灵活运用与深入发掘能力、创新能力、对知识产权的管理与经营能力等等。高校图书馆知识产权素养教育的专业教育层次是在通用教育层次基础上的提高与学科专业化，其教育对象更多的是研究生、教师员工，以及一部分学科专业的本科、专科生，如一些理工科专业、部分管理学类专业、知识产权及法学专业等的学生以及职业技术教育中部分专业的学生。专业教育层次主要包括以下内容：我国知识产权法律的主要内容、知识产权资源与工具的高级使用技巧、知识产权的获得及相关技能、经济的全球化与知识产权竞争、知识产权的管理与经营、基于学科专业的信息素养教育。

深化知识产权素养教育，首先要做的就是加强对相关法律知识的学习，对知识产权的范围、权利的具体内容、权利的限制等都应有深入的了解；其次，对各类知识产权资源与工具的高阶运用方法的训练以及其他知识产权技能的深化培养是专业教育层次的重要内容。考虑到知识产权素养与信息素养的关系，在专业教育层次内加入了基于学科专业的信息素养教育的内容，以适应当今知识产权竞争环境下对创新能力、批判思维能力、团队协作能力等提出的需求。这部分内容的加入强化了个体学科素养，提升了受教育者跨专业地分析并综合利用信息的能力，有利于跨学科与交叉学科创新人才的培养。另外，知识产权主要运作于经济领域，必要的经济学与管理学的知识与技能都是应当有所涉及的。