初中生物小组合作学习的过程与方法

为培养学生学习生物学的兴趣，巩固和提高学生初中生物学的基础知识和基本技能，提升学生的生物科学素养，结合学校和学生的实际，在2016至2017学年第二学期，我把学校为学生购买的与课堂教学配套的练习册《南方新课堂金牌学案》多数习题开发利用为导学案，对任教的班级七年级（2）班实施了“学案导学、小组合作”学习模式的生物课堂教学改革的实践与探究。

1.学生分组：在尊重学生意愿、遵循性格和学习互补的前提下，为了在课堂中有效开展小组合作学习活动，我征求班主任和其他任课老师的意见，提出我所任教班级座位安排的建议，并得到了班主任、任课老师和学生的认可和支持。一是组成合作学习小组的座位安排，由前后两排座位合成一组，以课桌前后四人组成一个学习小组，便于学生在课堂上开展小组学习活动。二是合作学习小组的性别组成，每个学习小组均有男女同学搭配。三是每个合作学习小组成员的文化基础知识，按优、中和差进行搭配，尽量达到“组内异质、组间同质”的原则要求。四是每一个月或半个月调整座位时，每个学习小组的成员基本保持稳定不变。

2.组长的产生：对于学习小组组长的产生，我对自己任教的实验班级提出三点建议：一是由学习小组成员中民主产生学习小组组长。二是由任课老师指定学习小组组长。三是由学习小组成员轮流做组长。在征求全班同学的意见中（包括问卷调查和部分代表座谈），由学习小组成员中民主产生学习小组组长的建议得到多数同学的赞同。

3.组长的职责和任务：一是组长是学习小组的领头羊，要起到带头示范作用，要求组员做到的自己必须先做到。二是在课堂小组合作学习中，组长对组员要进行合理的分工，并对组员提出明确要求：合作要有秩序，要注意倾听别人的观点，要做好自己的“分内工作”，不要大声喧哗，不要做与合作学习无关的事。三是组长要善于听取组员的意见和建议，民主协商、制定适合本组的一些学习规则，充分发挥组员的特长并形成合力，以促进小组的发展并形成特色。四是组长协调好组内成员的关系，发挥组长在老师和组员间的桥梁作用，并帮助学习上有困难的学习小组成员，真正起到传、帮、带的作用。五是在课前预习和课后作业中，协助老师检查和督促小组成员完成老师布置的学习任务。(www.xing528.com)

4.组长的培养：组长是合作学习小组的核心成员，火车跑得快，全靠车头带。一是培养组长提高自己的沟通、组织和协调能力。二是帮助组长明确开展小组合作学习的目的。三是培训组长熟悉教师在课堂开展小组合作学习的教学环节中小组要参与的学习活动。四是要求组长明确各自的职责和任务。五是鼓励组长增进同学间的情感交流，团结小组成员，凝聚团队力量，发挥团队智慧。六是采用激励措施，及时对组长进行表扬和奖励。

5.对学习小组的评价：（1）课堂教学中对学习小组的即时评价（对课堂表现的点赞）。（2）每节课评选最佳合作学习小组（根据整节课点赞的次数评定）。（3）根据习题和作业完成情况对学习小组的评价。（4）单元（章节）及期中和期末考试对学习小组的评价。（5）学期末根据课堂表现、习题及作业完成和考试成绩对每个学习小组进行综合评价。（6）对每学期评选的优秀学习小组组长和组员进行表彰和奖励。

6.改革课堂教学模式：把《南方新课堂金牌学案》相关习题开发利用为导学案，采用小组合作学习的模式当堂完成。每节课的课堂教学环节主要包括：你问我答、学习目标、先做后学、课堂展示、巩固提升、课堂小结、作业布置。其中，把先做后学、课堂展示、巩固提升这三个教学环节与《南方新课堂金牌学案》的相关习题有机结合起来，利用先做后学教学环节完成《南方新课堂金牌学案》自主预习的习题，利用巩固提升教学环节完成《南方新课堂金牌学案》课堂练习全部习题和能力展示的选择题，利用课堂展示教学环节解决《南方新课堂金牌学案》部分综合性与探究性习题。