让学生喜欢的课堂教学模式与实践

平日与一些老教师闲聊课堂教学模式时，部分教师认为，教师的责任在于教书，教师必须按照教学大纲中的知识点给学生授课，教给学生的知识点一个都不能少。听他们的课时发现，他们课堂上只是自己在滔滔不绝地讲，没有考虑如何来调动学生学习的主动性和积极性。他们的观点是，课堂上只要每个知识点都讲到了，这节课教师就尽到了自己的责任。考试时不会做题，是学生的问题；如果考的内容教师没讲，那就是教师的责任。而我个人的观点是：教师的天职是教书育人，教师是通过书本——知识的载体，向学生传递人类的文明和价值，最终实现学生有价值的发展，让其成为对社会有价值的人，知识只是载体，不是目的本身；教师工作的目的是育人，教师只要求每个知识点从嘴里过一遍、两遍、三遍，甚至多遍，不管学生是否喜欢听、学生有没有跟着学；如果考试考了而学生不会做题，你就说你已经讲过了，不会做教师也没办法，这是教师在推卸责任。新课程改革已有近20个年头，“以人为本” “以学生的发展为本”是课程改革的出发点。在对待教与学的关系上，强调帮助、启发和引导学生，以学生为主体，让学生积极主动参与；课堂要让学生学会学习、学会合作、学会探究。其实，真正重要的是让学生主动参与教学活动。学生如果喜欢你，他就会喜欢上你所教的学科和课堂，就会主动参与学习。这也就是教师的魅力。

近日读了2018年第3期《中学生物教学》上的一篇文章，文章的题目是《为了学生喜欢》，作者是来自人民教育出版社生物室的包春莹。文章指出，不管是编写教材还是进行教学，必须让学生喜欢。我们应该通过知识、技能的传授，培养学生对生活的热爱，引导学生积极地创造并享受生活，激发他们学习的主动性。因此，正确处理好教与学关系的关键是要让学生喜欢。

1.要让学生喜欢教师，首先得走近他们并了解他们的需求。每个学科都有自己的特点，为什么要学，学什么，怎么学，教师不但要研究任教学科的教材知识，更要研究任教班级学生的心理诉求。古人云：“亲其师，才能信其道。”因此，走近甚至亲近学生，教师就能体会到学生的学习感受，了解学生的学习和生活，真正了解学生的需求。身边的事实告诉我们：教学业绩突出的教师都会和学生走在一起，尊重学生的个性差异，把学生当成朋友或知己，享受学生的喜欢和拥戴，获取教学相长的成功和喜悦。而随着历史的发展和时代的进步，仅提倡师道尊严的教师已经不再被多数学生接受，只能让部分“好学生”尾随，他们的课堂教学经常会发生一些小摩擦，使教学达不到预期效果，从而抱怨现在的学生越来越难教了。

2.要让学生喜欢学习，一定要培养学生的学习兴趣。子曰： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”歌德说过：“兴趣比智力更重要。”兴趣是最好的老师的观点已成为大家的共识。兴趣是推动学生积极学习的一副兴奋剂，有了学习兴趣，学生迸发出强烈的学习欲望，体验到学习的快乐。在教与学的关系上，南宋朱熹指出：“教人未见趣，必不乐学。”而新课改的教学理念继承和发展了前人教中有趣、趣中乐学的观点，更加强调通过培养学生的学习兴趣来提高学生学习的积极性和自觉性，让学生养成良好的学习习惯。(www.xing528.com)

3.要让学生喜欢课堂，课堂必须充满激情和活力。著名的教育家叶圣陶说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。”所谓“有法”，是指不同学科的教学有一定规律可循；所谓“无定法”，是指在具体的教学中并不存在固定不变的万能方法，教学必须结合教学内容、学生和校本实际，所以，最终还得是“贵在得法”。课堂教学作为我国中小学教育教学的主要阵地，课堂教学模式一直备受教育理论界和一线教师的关注。课堂教学折射出教师的教学理念，表达出教师的教学思想，彰显出教师的教学特色。课堂教学应根据教材的内容和特点，结合学生的实际，精心设计教学环节，面向多数学生，以学生为主体，充分调动学生的学习欲望和兴趣，让学生积极主动去参与。课堂知识的传授应做到由浅入深，精讲多练，能力的培养做到课堂有合作交流与实践的时间和空间，让学生去体验和思考，在知识与能力、过程与方法中激发学生的学习兴趣、学习责任及对生活的态度（情感态度及价值观），真正让学生学有所获，这就是教师课堂教学的智慧。智慧的课堂能丰富学生的知识，提高学生的能力，培养学生的品格。因此，发展和提升学生核心素养的关键就在于课堂教学。

德国著名哲学家雅斯贝尔斯说： “教育的本质就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师的精神引领和人格烛照对自己的职业对象至关重要。因此，作为新时代中国特色社会主义时期的人民教师，必须更新教学理念，遵循教学规律，尊重学生的个体差异，结合学生实际，发扬教学民主，张扬学生个性，在培养学生的学习兴趣中促进学生的全面发展。