1.修订领域：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
表6－4 义务教育阶段数学课程内容
2.修订理念：更加适应核心素养的教学，教学要求强调理解内容本质，知道学生认知。
3.修订内容：将小学负数、方程、反比例内容移到初中；把百分数作为统计与概率的内容；分布式计算、近似计算被内人初中教学。
4.修订原则：几何强调直观，代数强调证明，教学要求强调创设合适情境，提出合适问题，让学生掌握知识、理解本质、发展数学核心素养。
（1）不单纯介绍概念。应该“概念＋性质”或“概念＋比较”。
【案例分析】“负数”的教学
过去小学数学单纯介绍负数，没有比较，没有计算。
过去初中有教材这么教：如果a＋b＝0，则称b为a的相反数，记为b＝－a。这是形式，不是本质。(www.xing528.com)
负数的概念最早出现在中国古代《九章算术》方程篇，里面讲了一个故事，有人到集市上卖牛卖马，得到的钱为正；买猪付出的钱为负。即负数和正数一样，都是对数量的抽象意识。不同之处在于意义相反，比如卖牛与买猪，单价都为5元，数量上相等（绝对值），收到的钱为正，付出的钱为负。这就是负数的真正的含义。
（2）不单纯介绍方法。应该“方法＋性质”或“方法＋比较”。
【案例分析】“方程”的教学
过去小学也教方程，但是是简单方程，类似5－x＝2，主要强调方程的方法（字母表示数的内容很少，主要是未知数，依然是算术），不强调建立方程的背景。现在小学数学加强了字母表示数背后的性质、关系、规律。
字母表示数，主要不是表示未知数，它是表示方程的系数，这样才从算术走向代数。
5.2022年版课程标准相对2011年版课程标准内容的主要变化
表6－5 修订版课程标准相对实验版课程标准内容的主要变化
续表6－5
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