背景分析
心理学研究将学生的心理健康问题一般性地划分为心理问题、心理障碍、心理疾病三个层次，其中心理问题是经常性的，不必大惊小怪，也好解决。在我们的日常工作中，学生因为考试不好暂时失去信心等都是一般心理问题，此时问题处于起始状态，对于老师来说还好解决。如果再继续发展，上升到心理障碍，甚至是心理疾病，恐怕我们就力所不及了。这样的学生虽在少数，可是一旦出现，解决难度相当大，甚至会束手无策。我们要善于发现问题，尽量将心理健康问题消灭在“萌芽状态”。
教育经过
在我的任教生涯中，有这样一个女生王某，担任团支部书记和宿舍舍长，学习成绩优异，班干部管理工作甚是认真，但同时又太在意别人对自己的评价，哪怕一句话也要想半天，心中满是纠结。
从一次与宿舍成员闹矛盾开始，她整日处于忧郁中，在一次期中考试时，竟到了不想参加的程度。我意识到问题的严重性，加大了与其谈话的力度，有时一谈就是半天。没想到结果适得其反，谈得越多她反而陷得越深，就越有更多的事想不开，最终到了怀疑一切甚至产生了轻生想法的程度。
她家在农村，父母的文化程度很低，帮不上任何忙，家中还有一个精神病哥哥，家中境况甚是可怜。出于同情心和责任心，那段时间我抱着极大的希望和热情去疏导她的心理，同时为她调了宿舍，协调了学生间的人际关系。没想到最后她连我都怀疑起来，心理疏导工作停滞不前。后来在我的建议下，她的父母带着她到医院做了检查，诊断为精神强迫症。以后的时间，她时而在家，时而回校，直到最后彻底退学了。至此我也感到了深深的遗憾，心中充满了自责和无奈。
自此以后，我就特别注意有这方面心理倾向的学生。一年后再次接管毕业班，班里女生孙某，品学兼优。一段时间里，因为巨大的学习压力，造成晚休长时间失眠，精神不振。最终在一次期中考试中，从考场里弃考而出，泪流满面地找到了我。这个学生之前就曾告诉过我说她晚上老是失眠，白天就会疲惫打盹。开始我以为她有点神经衰弱，只是开导了她一番，提醒她注意休息，也没有采取进一步的措施，未曾想事与愿违。
我不自觉地把她和王某做起了比较：她与王某的性格非常相似，也是多疑，学校中的一切事情，不管与她是否有关，总会成为她晚上睡觉时联想的素材。尽管她自己也不想，但无法控制。晚上睡眠不足，导致白天上课毫无精神，上课效率严重下降。但也有许多与王某不同的地方，她只是在睡眠上存在一些问题，再加上考试压力过大；她的家庭教育及背景非常好，个人素养也不错，尤其语言交流无障碍。我相信对她的工作一定会做好的！
我先是稳定了她的情绪，然后一起到校园中边走边谈，了解事情的始末，从谈吐中可见她思维甚是清楚。但是这些工作只是暂时稳定了她的一些情绪，治标不治本。临近中午，我又与她一块外出就餐，拉家常、说心里话，鼓舞她的信心和斗志。最后，我看她还是有一些担心考完试后无法跟父母交代，我就用电话当她面与其父母做了沟通。当她放心地接起父母的电话后，大哭不止，一阵流泪之后，看其表情好多了，我也放心了。(www.xing528.com)
后来考试完毕，除了物理外，其他学科并未受太大影响。我心里也甚是安慰，这是我做心理工作比较成功的一次。再后来，其父母主动联系了青岛一家大医院的心理医生为其做诊疗，证明她无多大问题，经过一段时间的慢慢调养，最终彻底康复了。
案例点评
通过自己担任班主任的实践经历，我也不断地进行总结和反思，在做学生的心理工作方面有以下几点体会。
（1）学生心理问题的解决重在预防。
学生在学习上的压力和同学之间的矛盾往往成为学生心理问题爆发的导火索，凡事要防患于未然，要在这两个方面及时加以控制，及时预防和疏导。多跟学生进行交流，及时发现并解决同学矛盾；处理问题时多从心理方面疏导，少斥责批评；每次重大考试结束后，及时找那些考得不好，特别是性格内向的学生谈话，多鼓励他们，给他们信心。总之，要尽力给全体学生创造一个和谐的学习和生活氛围。
（2）必须争取家长的积极配合。
首先，要引导家长弄懂并高度重视学生的心理问题；其次，要及时向家长了解学生的病史、日常表现，引导家长及时改变自己的教育观念和教育方法；再次，出现问题后引导家长及时配合老师予以关注和治疗，不埋怨学校和班主任，问题严重者及时联系心理医生，进行科学治疗。
（3）女生的心理辅导工作要格外重视。
心理问题比较严重的学生多数性格内向，不善于交际，心胸狭窄，易与他人闹矛盾，其中又有相当一部分是女生。教师一是通过一定的方式教会学生如何与他人交往，提高他们遇到同学矛盾时的问题解决能力，引导学生心胸要宽广，学会理解、宽容、沟通；二是要发挥女教师的优势，帮助做好女生的心理工作；三是可以通过学生的周记或反思本及时地、更多地了解学生的一些看法和想法，加强沟通，防患于未然。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
