胶州市实验中学 黄杰鑫
背景分析
高中生处于心理发育的又一特殊阶段，在升学压力下，我们该如何有效地关注他们，帮助他们协调好家庭与学校的关系，调整好学习以外的诸多因素，应该成为我们思考的问题。
教育经过
2016年，分科后，我成为一名文科班的班主任。初始接班，一切看似平稳运行，但是一名“不夜人”却渐渐成为同学们口中的谈资。“不夜人”看似神秘，实则鲜明，分班时班级成绩第一，本来令人艳羡的同学，却再三成为同学们向我抱怨的对象。
抱怨的原因，与她外号的来历有关。同宿舍的同学说，下晚自习后，本寻思同宿舍结个伴儿一起走，结果她迟迟不动身，一个人留在教室里做题；大家伙都回宿舍了，就等她，为她留着门。她总是在宿舍规定熄灯的时候（十点钟）才回来，回到宿舍，她不抓紧时间休息，反倒拿着书和手电筒进了厕所，弄得想上厕所的同学去不了。早上，等其他同学睁开眼，发现她的床铺上又没有人。到了教室，才发现她早就在教室里捂着耳朵背书呢。“老师，她爱学习我们理解，但是，你说她这样没早没晚的，都不休息吗？简直像个‘不夜人’。”她宿舍的舍长说。
刚分了新班也为了稳定学生，鼓励大家形成勤学尚学的氛围，我便安抚了“不夜人”的舍友，告诉她们，也许这正是她拔得头筹的原因呢，我们要接受不同人的学习习惯和生活方式啊。
本以为宿舍事件平息，谁料想“不夜人”又生事端，她的同桌向我抱怨：“不夜人”课上总是拿夹子夹在自己手背上，一到课间就用围巾把自己的腿绑在桌腿上，捂着耳朵背书。听到这些抱怨，我心里不免一揪。学习努力无可厚非，但是，这样极端地折磨自己学习，真的对她的成长有好处吗？
我把“不夜人”叫到办公室，想和她聊聊。交流中，一句再平常不过的话“你爸妈平时很忙吗？上次开家长会都没来，我打电话也联系不上”却如同导火索，瞬间激怒了她。“黄老师，请您不要随便联系我的家长，我妈妈身体不好，至于我爸，哼，更没时间。”说到她爸爸时，一个颇具仇意的目光，着实让我一惊。第一次谈话，不欢而散。我猜想，她的一些行为习惯也许与她的家庭有关。
没法打通她父母的电话，一触及她的家庭好像就戳到了她的硬伤。可是，不具体了解她的家庭，我根本无从着手。“对了，我可以先咨询她分班前的班主任。”一番打探，我才了解到，“不夜人”的父亲常年酗酒，滋事，经常对她的妈妈、妹妹和她施加暴力。前些日子，她的爸爸居然用刀砍伤了她的妈妈。
“不夜人”生活在这样的压迫环境中，性格也变得孤僻、暴躁，甚至有人说她和爸爸长得像的时候，她都会马上情绪爆发。她的妹妹早就辍学外出打工，而她也只能通过学习上的出类拔萃，摆脱她的原生家庭。
原来，这个孩子背负着如此大的重担。到底该如何突破“不夜人”的心理防线，让她对世界，对周遭不那么充满敌意。我想只有暖心的爱才能起到作用。
既然所有的矛头都指向了“不夜人”的家，那我便先从“家”入手。
那段时间，正值《父母讲堂》热播，有一期是讲述一位大山里的母亲，在丈夫入狱的情况下，独自带三个孩子求学。我想这个故事应该会让“不夜人”颇有感触，我便在周一播放给学生们看，不出我所料，很多孩子眼眶都红了，她也不例外。可不过多久，她竟低头翻起了书，还用嘴唇咬着手背，多么让人心疼的孩子。视频播完，每个人都有自己的感受。我顺势说出了我想对她说的话。父母、家庭的事有时我们无法左右，我们要学会理解、接受。毕竟我们还是独立的生命个体，要学会为自己而活，不能压抑在家庭中，我们要相信，这个世界是充满爱的。
我不知道自己简单的几句话，能不能奏效。我索性在卡片上写下了一段话，悄悄夹在她上交的纠错本里，“你若想安身立命，或是求取功名，读书不是必经的路，但往往是最短的桥。在走桥的路上，不要忘了，世界依然爱着你。”(www.xing528.com)
为了能让“不夜人”感受到家的温暖，我通过打听，要到了“不夜人”妹妹的联系方式，我简要地和她说了“不夜人”的状况。妹妹的态度着实让我宽慰很多，她不仅提出每个周末休班的时候，都会来看姐姐，而且她告诉我，其实“不夜人”的妈妈也很关心她，经常想来看她，却因为行动不方便而未果。那么我作为中间人，完全可以让“不夜人”与她的妈妈经常电话联系。于是，我单独找了“不夜人”谈话，“你的妈妈有好几次想来看你，但是腿脚不太方便，以后你妈妈再想找你，会给我打电话，我来联系你；同样，你有需要也可以随时找我，和你妈妈联系。”“不夜人”的眼神充满了惊愕，我心里不由泛起了嘀咕，她到底能不能接受呢？好在，她迟疑了一会儿，点了点头。看来，我们也能迈出友好的一步。
除了给“不夜人”家的动力支持外，我也必须要改变她在学校的生活环境。
我和“不夜人”的舍友、同桌简单地说了我的想法，没想到，她们不仅支持，还大力地出谋划策。舍友们专门为她买了个蓄电台灯，并且告诉她，用手电筒学习太伤眼了，用这个台灯不仅亮而且保护视力。舍友们还自发帮“不夜人”带饭，有时候她在教室学习太久，跑到食堂，早就没有了热乎饭，这样一来，既缓和了宿舍关系，还让她感受到了温暖。
除了舍友们外，她的同桌还送给了她一瓶从国外带来的“清脑油”，这样“不夜人”学习乏力时，就不用用夹子夹手了，用清脑油，抹抹太阳穴就能事半功倍。
为了让“不夜人”多多与同学们交流，我特意安排她做我的数学课代表，每天给同学们传达我布置的作业；利用她学习能力强的优势，我经常让她上台为同学们讲解难题。渐渐地，“不夜人”变得愿意和同学们交流，同学们也愿意向她请教。
又到了周末大休，照例我去教室查看，发现又只剩下“不夜人”还在角落里学习。我悄悄走过去。“呀，黄老师。”“嗯，怎么还没走？”我问道。“嗯，黄老师，我一会儿走，我先把这试卷题目看完，现在车多，耽误时间。”听到她这么平静的语气，我不由欣慰了许多。看见她手里握着一大包枣，“喜欢吃枣啊？”“嗯，特别是这种酸枣。”看到她脸上流露出的笑容。我的心也宽慰了许多。也许，这才是在人一生中最灿烂的时期应有的脸庞。
“不夜人”有了很大的改变：课上，自信求知的目光；课下，爽朗开怀的笑声……
再也没有同学和我抱怨“不夜人”了。我想，现在这个乐观、懂得享受生活的女孩，一定会以更美的姿态面对她的家庭、学校和生活。不管对于她，还是对于我，成长一直在路上。
案例点评
现在教育视角大都着眼于学困生，但是，一些学优生身上，也有许多需要我们施展教育智慧的地方。正如“不夜人”这样，有家庭因素困扰着她，我们就应多想办法去帮助她，为她排忧解难。
（1）营造爱的氛围，收获幸福感。
学优生大都有自己对世界独特的理解和感知力，但无论什么时候，都不要忘记，她们还是孩子，是一个个需要爱与呵护的孩子。在学校集体中，我们要为学生营造一个轻松、友爱的氛围；作为老师，我们要像父母那样去关心照料他们。有时一些“小手段”，也能让她拥有幸福的感觉。
（2）实现自我价值，拥有获得感。
像“不夜人”这样的孩子，总是容易贬低自己，不能准确认清自己的价值。其实，她身上存在很多闪光点，比如，做事干练、思维缜密。我们可以挖掘“不夜人”身上的闪光点，让她担任班干部，呼吁同学们有难题常请教。她通过这样自我价值的实现，会让她有被关注、被需要的感觉，从而收获自我的满足与他人的尊重。
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