管理案例：怀揣泥土，终成瓷

胶州市实验中学　汤启彬

背景分析

当今社会，经济飞速发展，文化多元化趋势更加明显，学生不再是一心只读圣贤书的乖孩子。家庭的富足、生活的无忧，使得一些学生对学习不是很尽心，甚至用其他一些哗众取宠的方式来补偿自己的学习缺陷。这会给班级的学习氛围造成很大的影响，作为班主任就需要及时进行正确地引导，耐心做好工作，使他们健康成长。

教育经过

2018年是山东省分科走班的第一年，选课走班是个新事物。作为生物、地理、历史组合班的班主任，我开学之初就用问卷的形式进行了学情调查，总结他们的最基本特质，为以后学习做好铺垫。

在学情调查中，我意外锁定了几个有这种特征的典型性学生。据调查统计，小宇因为理性思维能力较差，所以放弃了物理，选择了自认为较简单的生物与地理。同时为了迎合自己想听“故事”的兴趣，而选择了历史。为了更深入地了解他内心的想法，我与他进行了第一次约谈。他告诉我，因为自小家庭条件很好，做什么事都没有出过力，对未来也不需要太多担心，所以一直生活得比较逍遥，并且自认为很有才华，不一定要用学习来体现自身的光辉。虽然他没有明说，但是他那种钱能补偿学习缺陷的思想，我能明显感觉到。他还举了他爸爸的例子，来说明初中学历也一样可以出人头地，学习也不是必要的出路。对选此组合的原因，用他自己的话来说：“我不够聪明，又缺乏钻劲，而且还有点情绪化。不能选政治，因为背的太多，太枯燥。不能选物理，因为太耗时，半天也做不出一道题。”作为了解的第一次谈话就在他的侃侃而谈中结束了。通过此次谈话，我发现他是一个聪明的孩子，只是缺乏奋斗的内驱力。(www.xing528.com)

紧张的高二生活开始了，我观察了近一周，发现正如他自己所说，他的闲散和“乐善好施”很快使他成为“少爷群体”的核心人物。据任课教师反映，他上课爱出风头，经常接话，希望成为焦点，而对知识的掌握却非常不牢固。学生这样的表现是其内在思想认识决定的，短时间内很难改变。我经过深思熟虑，对他进行了第二次约谈，根据他活跃和爱表现的特点，以及事先的班委安排计划，任命他为新的宣传委员。这一职务需要协调班级和学校的各项工作，并且需要集聚一些有文艺才能的人才能完成工作。他非常高兴，一再表示一定能把班级的宣传工作做到最好。在接下来学校组织的“纪念九一八”活动中，他积极组织班内文艺骨干，尤其是在宣传栏和板报设计上，极力完善版面，力求完美。结果在学校的检查与评比中名次一般，这对他打击很大，自认为很没有面子。他找到我想分析一下原因，我本想借此批评打击他一下，但又想到如果太急，效果可能不好。于是我静下心来，首先肯定了他在班级工作中的努力和成绩，他显出不自然的样子，我知道他也对自己的成绩不满意。接着适时引导他思考了三个问题：作为“纪念九一八”的爱国活动，宣传栏的主题是什么？作为学生或者班级，体现主题的正确方式应该是什么？版面的美感和主题的内涵哪一个更重要？他想了一会儿，说回去改一下。第二天，他急匆匆地请我去看，于是我便约了教本班级的历史老师一起去看改后的宣传栏。历史老师谈了自己的看法：“九一八事变”是日本帝国主义长期以来推行对华侵略扩张政策的必然结果，也是企图把中国变为其独占的殖民地而采取的重要步骤。它同时标志着世界反法西斯战争的开始，揭开了第二次世界大战东方战场的序幕。因此在宣传的主题上不仅要体现“九一八事变”在国内的影响力，彰显爱国情怀；也应该体现其国际影响力，突出国家间团结合作对世界和平的重要意义。小宇对此表示极度认同，同时也略显羞涩。这是我第一次看到他羞涩的模样，我感觉我耐心细致的工作在他身上起效果了，再次深切感受到作为一名教师的幸福和欣慰。

在以后的学习工作中，我有针对性地对小宇进行教育，坚持不急不躁，坚信一定能转化这个学生。随着时间的推移，他逐渐踏实了，不再那么张扬了，我惊喜地看到了自己耐心有序的工作在他身上起的作用。第二个板报月到来了，学校要求构建自己本班级的文化，我这次打算摆出一副甩手掌柜的态势，他找我沟通时，我让他全权做主，只是告诉他要思考：咱们这个走班组合总体水平咋样？学习热情咋样？缺什么？需要什么？给他两天的时间观察思考。在下午第四节班会上，我装作无意地放了学生特别喜欢的TFBOYS的纪录片《十年》，那里面有这样一句话：八岁到十八岁与十八岁到二十八岁一样是十年，即使十年后我没有办法成功，我也离梦想靠近了十年。第二天下午我发现板报已经完成，标题是《志立决定成功》，事例有比尔·盖茨、乔布斯、埃隆·马斯克等，结束语是：人与人之间真正的差别在哪里？不在于“智力”而在于“志立”，决定你走多远的是内驱力。我笑了，为他的改变而高兴。

在其后的班级文化建设中，以他为代表的宣传组总能找到恰当的题材，也许是激励别人也会激励自己，更可能是激励了自己更能成就班级。慢慢地，这个以小宇为中心的“少爷群体”越来越正气，班级的学习氛围和合作意识也越来越强。我也总是不失时机地表扬他们，在他们的带动下，班级凝聚力和向心力也逐步增强。班风正了，学习的氛围浓了，班级成绩也迅速提高了。我在班上表扬了小宇，号召全班同学学习他积极完善自我、勇于进取的精神，他不好意思地低下了头，我分明读懂了他脸上的自豪。

案例点评

高中阶段的学生很容易片面自我肯定或片面自我否定，学习缺乏动力的学生有时会采用其他方式来吸引别人的注意，于是看起来就有点哗众取宠。我们应该要有“怀揣泥土终为瓷”的信念，及时对他们进行引导，避免他们走弯路。因为家庭及社会的影响，对他们这部分学生进行思想转变有一定难度，这就需要老师用耐心慢慢地引导。只要我们有耐心，他们肯定有迷途知返的那一天。