（一）幼儿园区角活动设置
区角活动设置的基本要求：
1.根据幼儿年龄特点设置活动区角
创设活动区应遵循幼儿身心发展规律、游戏的不同水平及实际需要。小、中、大班区角活动的设置各不相同。
2.根据游戏的教育功能与特点设置游戏区
教师要在认真分析各类游戏教育功能与特点的基础上，结合各年龄段幼儿的实际水平及兴趣需求，创设丰富适宜的、开放的区角环境，以促进幼儿的全面发展。
3.与日常教学活动有机结合
无论是在什么游戏活动中，孩子们之间都存在着明显的个体差异，教师可以借助自由、开放的区角活动促进每位幼儿综合素质的提高。教师应将日常未完成的教学内容、幼儿感兴趣的教学活动以区角活动的形式继续进行，以满足幼儿的活动欲望，巩固掌握相关的知识经验。
4.区角安排应“自然流畅、立体”
（1）在视线上不造成混乱，同时便于教师观察。
（2）区角之间留出通道、空间，既便于走动，又避免拥挤。
（3）分隔可以直接利用储物柜、桌子、椅子等的不同造型和走向，利用泡沫地板、地毯等不同材质。
（二）幼儿园区角活动材料的投放
材料是促进幼儿学习、引导幼儿互动、激发幼儿行为、延续幼儿兴趣的重要媒介。教师在各区角投放材料时，应注意以下几个问题：
1.材料投放要考虑幼儿的年龄特点，体现趣味性
幼儿的发展存在差异，各个年龄段幼儿的发展状况、发展层次、发展速度、兴趣需要也有所不同。因此，教师应针对本班幼儿的实际年龄特点，根据幼儿的需要来投放材料，注重发挥幼儿的主体作用。如小班幼儿多以自我为中心，以具体形象思维为主，注意力不容易集中，所以提供的材料要形象、具体、直观，暗示性、游戏性要强。“给小动物喂饼干”就是寓数的概念于游戏中，让幼儿通过给不同口型的小动物喂相应形状的“饼干”这个过程来学习和理解数的一一对应。
2.材料投放要考虑层次性
幼儿的思维是由低级向高级、由直观到抽象逐步发展的，为适应各阶段幼儿的不同思维水平，教师在投放材料时应根据同一目标的不同层次要求，提供难度不同的材料，以适应不同发展水平的幼儿。如语言区材料的投放顺序应依次为有序图片、无序图片和拼图构件。幼儿可以从看图讲述开始，逐渐发展为排图讲述，最后幼儿可以按自己的意愿将一组散乱的图片排列出次序，然后按图讲述。在此基础上幼儿还可以作拼图讲述，把自己喜欢的图片摆在背景图上，组成一幅完整的画面，然后按画面的情景讲述。从看图讲述到构图讲述，幼儿已经从看图说一句话发展到能逐渐运用自身经验和行为标准，编出较连贯的有一定情节的故事。
3.材料投放要考虑多样性
孩子正处于建构各种知识概念的阶段，要理解某个概念，必须要有体现这个概念属性的多种经验，并在体验这些经验的共同性质中逐步形成初级概念。所以在数学区角活动中，对于同一种数概念属性，应尽可能地提供多种材料。如在“按规律排序”活动中，教师为幼儿提供颜色、大小不一的树叶，让幼儿在摆弄的过程中，感知、体验有规律排序的多种方法，积累同类型的多种经验，从而概括和抽象出有规律排序的概念属性。
4.材料投放要考虑安全性
在区角材料的制作和投放上，安全性应是第一位的。大部分瓶、盒、罐都是幼儿从家中搜集来的，我们一定不能忽视里面的残留物，教师必须和小朋友们一起做好卫生工作，把收集来的瓶、盒、罐等材料消毒、清洗干净，放置在阳光下曝晒后方可使用，以免意外事故的发生。
思考与练习
2.实地考察幼儿园活动室的区角设计。比如：活动室里有几个区角？这些区角设计得是否合理？如果有不合理的地方，你该如何改进？
3.尝试自己写一个幼儿园区角创设的方案，包括设计意图、区角的作用、区角的功能和准备材料等等。
【拓展阅读】
幼儿园其他区角材料的投放[17]
1.体育角
（1）投掷：飞碟、飞环、保龄球。
（2）平衡：高跷、踏板、梅花桩、夹趾棋。
（3）跳：用纸板摆或画出的小脚印。
（4）跑：铁环、风车、揪尾巴。
2.表演角
（1）服饰类：头饰、胸饰、手饰、服饰、脚饰。
（2）道具类：各种背景（树木、花、草、房子）。
（3）乐器音响类：打击类乐器、录音带、话筒。
3.娱乐角
（3）指鼻子、打锣：头像、大头娃娃、棒槌、锣。
（5）套圈：圈若干、各种小玩具。
【真题解析】
（2016年下半年）请根据下面的素材，设计大班主题活动方案，要求写出主题活动名称、主题活动总目标下2个子活动，每个子活动包括活动名称、活动目标、活动准备和活动主要环节。
周一早晨的户外活动中，幼儿被园子里五颜六色的花吸引了，有的在指认花的颜色，红的、黄的、白的、紫的；有的在数花瓣，三瓣、五瓣、六瓣；有的在争论花的名称，他们发现有的花朵长得一样但颜色不一样，有的花朵有香味，有的花朵没有香味……户外活动结束了，幼儿还一直很兴奋地谈论着……
[解析]
大班主题活动“美丽的花朵”
主题活动总目标：
1.感知常见花朵的外形特征，了解不同种类花朵的特点。
2.通过观察、探索和动手操作的方式来探究花朵的秘密。
3.学习花朵的绘画方法，能够为自己喜欢的花朵上色。
活动一：花儿的秘密
◇活动目标
1.知道常见花朵的名称，了解不同的花朵有不同的瓣数和香味。
2.观察、交流、探索常见花朵的特点，在记录中发展动手操作能力。
3.萌发对大自然的探索欲望，热爱大自然。
◇活动准备
物资准备：若干数量的桃花、迎春花等不同种类的花朵以及记录表。
经验准备：对常见花朵有简单的认识。
◇活动过程
一、观察认识常见花儿，感受花儿的美丽
1.欣赏各种美丽的花，说说它们的名字和特点。
（1）迎春花：黄色的，花朵像喇叭，是在早春开放的花朵，它向人们报告春天的到来，所以叫“迎春花”。
（2）桃花：粉红色，先开花再长叶。
（3）玉兰花：白色的，先开花再长叶，花朵很大，它是上海市市花。
（4）蝴蝶花：颜色很漂亮，花瓣像蝴蝶的翅膀，所以叫“蝴蝶花”。
2.请幼儿交流讨论后动手操作，探索花儿的秘密。
（1）教师将幼儿分为两人一组，给幼儿分发花朵和记录表，向幼儿提出要求：观察每一朵花有几瓣花瓣，哪种花朵有香味，哪一种没有。
（2）幼儿合作观察花朵，记录观察结果，教师巡回指导。
（3）幼儿分享观察结果，教师总结。
二、教师和幼儿玩“花儿找家”游戏。请幼儿帮助每一种花儿找到自己的家(www.xing528.com)
◇活动延伸
将幼儿带到美工区，尝试制作花朵标本。
活动二：我的花朵很漂亮
◇活动目标
1.了解自己喜欢花朵的外形特点。
2.能够动手画出自己喜欢的花朵，并完整地调色和涂色。
3.体验绘画活动的乐趣，萌发对自然的喜爱之情。
◇活动准备
物资准备：足够数量的绘画纸张，水彩，调色板。
经验准备：认识生活中常见的花儿。
◇活动过程
一、教师带领幼儿做《美丽的花》手指谣
二、教师提出绘画的主题——我最喜爱的花朵，鼓励幼儿大胆表达
1.教师通过提问启发幼儿，让幼儿大胆说出自己喜欢的花儿。
2.请幼儿说出自己喜欢的花儿的外形特点及颜色。
三、教师发放绘画材料，幼儿动手作画
1.教师教给幼儿简单的调色方法以及水彩的使用方法，并告诉幼儿使用绘画材料的注意事项。
2.幼儿自己作画并调色涂色，教师巡回指导。
四、幼儿展示作品，教师评价
幼儿展示自己的绘画作品，教师鼓励幼儿在集体面前表达自己关于绘画的想法，并对幼儿的表现做出积极的评价。
◇活动延伸
将幼儿带到主题墙的展示区，帮助幼儿一起把画装饰在主题墙上。
【真题模拟】
活动设计题：请围绕“有用的工具”为大班幼儿设计主题活动，应包含三个子活动。
[解析]
主题活动“有用的工具”
活动总目标：
1.对各种工具进行初步的认识，知道不同的工具有不同的用法。
2.大胆尝试操作收集到的工具，能够正确使用工具进行探索。
3.在各种尝试活动中会用自己的方式表达、记录自己真实的感受和经验等。
4.感受工具的多样性，对生活中各式各样的工具感兴趣，愿意进行相应的探索。
活动一：大班语言领域活动——《造房子》
◇活动目标
1.理解故事内容，知道不同的工具有不同的作用。
2.在集体面前大胆讲述小动物们使用什么工具劳动。
3.喜欢听故事，对生活中的工具产生兴趣。
◇活动准备
1.工具图片、动物头饰。
2.对某些工具作一定的了解。
◇活动过程
1.儿歌导入，激发兴趣。
以儿歌《粉刷匠》导入，然后呈现粉刷匠的图片，请幼儿观察粉刷匠所用的工具，进而引出活动的主题——造房子的工具。
2.借助动画，初步感知故事。
（1）教师借助动画，带领幼儿学习故事——《造房子》。
（2）请幼儿讲述：故事中，谁来帮助小羊建造房子？它们都带来了什么工具？这些工具有什么作用？
3.再次播放动画，引发幼儿思考。
（1）回放故事，请幼儿思考：为什么小鸡带来的是小铲子？小熊带来的是铁锹？使用这些工具的时候需要注意什么？你会使用这些工具吗？
（2）请幼儿思考，如果你要去帮小羊建房子，你会使用什么样的工具呢？为什么？
4.角色表演，巩固拓展。
（1）请幼儿复述故事，教师注意提醒幼儿复述时不要遗漏故事要点。
（2）请幼儿选择故事中自己喜欢的动物头饰，表演故事。
◇活动延伸
请幼儿回到家里和爸爸妈妈讨论，除了今天提到的工具，生活中还有哪些有用的工具。
活动二：大班科学领域活动——有用的工具（略）
活动三：大班语言领域活动——厨房大世界（略）
【注释】
[1]陈文华.幼儿园课程论[M].北京：科学出版社，2011：176.
[2]朱家雄.幼儿园课程论[M].北京：中央广播电视大学出版社，2011：114.
[3]冯晓霞.幼儿园课程[M].北京：北京师范大学出版社，2000：238.
[4]朱家雄.幼儿园课程论[M].北京：中央广播电视大学出版社，2011：119.
[5]朱家雄.幼儿园课程论[M].北京：中央广播电视大学出版社，2011：120.
[6][美]Stephanie Feeney等.学前教育[M].黄慧珍译.台北：桂冠图书股份有限公司，1992：359.
[7]庄春梅.主题活动课程资源开发的实践路径和策略[J].学前教育研究，2009(2).
[8][美]Stephanie Feeney等.学前教育[M].黄慧珍译.台北：桂冠图书股份有限公司，1992：360.
[9]王春艳.幼儿园课程概论[M].北京：高等教育出版社，2007：171.
[10]王春艳.幼儿园课程概论[M].北京：高等教育出版社，2007：174-175.
[11]黄瑾.幼儿园教育活动设计与指导[M].上海：华东师范大学出版社，2007：201.
[12]黄瑾.幼儿园教育活动设计与指导[M].上海：华东师范大学出版社，2007：201.
[13]黄人颂.学前教育学[M].北京：人民教育出版社，2009：218.
[14]黄人颂.学前教育学[M].北京：人民教育出版社，2009：218.
[15]姚孔嘉.美工区的创设与指导[J].教育导刊，1998(S4).
[16]朱胜培.浅谈幼儿科学区域环境的设置要素[EB/OL].http：//www.xzbu.com/9/view-6805781.htm，2018-01-05.
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